Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Комплексный подход в коррекции заикания
Заикание – это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами мышц речевого аппарата, является достаточно распространенным нарушением речи, которое появляется у детей дошкольного возраста в период наиболее активного формирования речи, а также личности в целом, что, в последствии, нарушает особенности развития многих характеристик детей, вызывая трудности социальной адаптации. Средний возраст начала заикания составляет 33 месяца, причем 95 % случаев приходится на 4 года. По оценкам, 5 % дошкольного населения заикается, и примерно 1 % взрослого населения заикается.
Еще И.А. Сикорский писал, что чаще всего заикание развивается в период дошкольного детства и является не только расстройством речевой функции, так как в заикании обращают на себя внимание расстройства нервной системы, особенности физического здоровья, речевой функции, моторики, наличия психологических особенностей. ………………………………….
Глава 1. Теоретический анализ проблемы заикания у детей
1.1.Понятие речи и ее темпо-ритмической стороны
Зарубежными (Ж. Пиаже, В. Штерн) и отечественными исследователями (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, В.С. Мухина, Л.Н. Леонтьев и другие) постоянно подчеркивается, что речь – это средство развития общения, а потребность детей в общении, особенно на ранних этапах онтогенеза является основой для последующего развития личности[ Волкова Г.А., Тележникова М. Использование игровой деятельности в коррекции заикания у детей// Логопедия. Заикание. Хрестоматия. Под ред. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. с.257.]. Как пишет А.А. Леонтьев[ Леонтьев А. А. Психология общения. — 2 е изд., испр. и доп. — М.: Смысл, 1997. — 365 с.
] дошкольный возраст - это период, когда фактически закладываются основы личности ребенка, так как у детей происходит формирование модели мира, то есть системы представлений об окружающей действительности, себе, отношениях с окружающими. Дети дошкольного возраста постоянно общаются друг с другом, таким образом включаясь в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия, которое опосредовано совместной деятельностью.