Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности третьеклассников на уроках математики

• Номер работы:
  733199
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.01.2022 г.
• Объем работы:
  61 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  ГЛАВА I. Теоретические основы игровых технологий как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики 6
  1.1. Характеристика познавательной деятельности младших школьников в психолого-педагогической литературе 6
  1.2. Игровые технологии на уроках математики в начальной школе 17
  1.3. Игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников 26
  Выводы по первой главе 34
  ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по использованию игровых технологий как средства активизации познавательной деятельности третьеклассников на уроках математики 35
  2.1. Диагностика уровня сформированности познавательной 35
  активности обучающихся 3 класса 35
  2.2. Разработка и внедрение комплекса игровых технологий 42
  как средство активизации познавательной деятельности 42
  третьеклассников на уроках математики 42
  2.3. Динамика развития познавательной активности 48
  обучающихся 3 класса на уроках математики 48
  Выводы по второй главе 53
  Заключение 55
  Литература 57
  Приложение 62
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игровые технологии как средство активизации познавательной деятельности третьеклассников на уроках математики
  
  
  Актуальность исследования применения игровых технологий на уроках в том, что игра направлена на развитие обще-учебных умений и навыков; психического развития и самореализации состояния. Игра способствует созданию хорошего психологического климата в коллективе, преодолению личностных комплексов: нерешительности, застенчивости. Не менее важным фактом является и то, что игра — это упражнение по формированию самостоятельности, инициативности, коммуникативного общения, она создает равные условия в деятельности, речевом партнерстве, разрушает барьер между педагогом и воспитанником.
  ……………………………………………………………………