Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Игра как средство развития личности дошкольника
Введение
Актуальность работы. Психология дошкольного возраста такова, что именно игровая деятельность выступает в качестве основного средства для дальнейшей социализации и коммуникативного развития детей. Соответственно, в случаях, когда дефект развития накладывает серьезный отпечаток на развитие игровой деятельности ребенка с задержкой психического развития, в первую очередь страдает способность ребенка к социализации и адаптации в обществе.
Игра занимает центральное место в жизни дошкольника, являясь преобладающим способом его мировидения. В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, в которой развиваются специфические действия и представления ребенка, ориентация в отношениях между людьми, первоначальные навыки кооперации (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Менджерицкая, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин и др.).
Д.Б. Эльконин видит в детской ролевой игре черты социальности, идущие от ее внутреннего содержания, так как игра «возникает из условий жизни ребенка в обществе. Вместе с тем, дошкольник не отражает жизнь взрослых под копирку», а по-своему преломляет впечатления от окружающего, при этом проявляет собственные эмоции и чувства, а также проективные возможности, так как «радость игры – радость творчества.
.......................
Глава 1. Теоретические основы значения игры в дошкольном возрасте
1.1. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст – это большой и ответственный период психического развития детей. Современные ученые показывают, что в дошкольном детстве у ребенка стремительно развиваются все психические функции, но, в тоже время, происходит закладка общего фундамента когнитивных способностей. В индивидуально-личностной сфере формируется сложная иерархическая структура мотивов и потребностей, эмоционально-волевое регулирование поведения, дифференцированная самооценка. Каждое звено в структуре механизма психологического развития дошкольников занимает особенное значение, нарушение функционирования может сказаться на всем будущем ходе развития детей.
Дошкольный период – это важный период с точки зрения генеза и формирования социальных форм нравственного поведения и психики, считается начальным этапом в становлении субъекта в практической и познавательной деятельности. Эмоционально-непосредственное отношение к окружающему миру переходит к отношениям, которые строятся на усвоении детьми нравственных правил и норм, что говорит о преимущественной ориентации на социальное окружение.
........................
Список используемой литературы
1.Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 2014. – 336 с.
2.Березина Ю. Ю. Критерии развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста // Теория и практика общественного развития, № 8, 2013. – С. 192.
3.Болотина Л. P., Баранов С. П., Комарова T. С. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 1998. – С.8.
4.Буре P. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2011. – С. 30.
5.Виноградова, Н. А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. –3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 128с.
...................