Отчет по преддипломной практике Методика изучения темы "Информация и информационные процессы" с применением технологии перевернутый класс

• Номер работы:
  742325
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.01.2022 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  В соответствии с системными принципами обучение информатике должно быть реализовано с помощью методической системы, отвечающей современной парадигме образования, основанной на системно-деятельностной концепции. Развитие Интернета в сфере образования приводит к созданию системы обуче-ния, основанной на компьютерных технологиях. Исходя из этого внимание многих педагогов обращено к смешанному обучению. Смешанное обучение (blended learning) – это образовательная технология, совмещающая обучение при участии учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением, предполагающая элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн. Среди различных моделей смешанного обучения выделяют «перевернутое обучение», как наиболее простая в организационном плане, т.к. для ее реализации не требуется специально оборудованного компьютерного класса.
  Теоретическая база исследования. Модель «перевернутое обучение» дос-таточно новое явление в образовании, однако имеет значительный интерес среди ученых и учителей-практиков. Подробно она описана в книге Н.В. Андреевой, Л.В.Рождественской, Б.Б. Ярмахова «Шаг школы в смешанное обучение». Преимущества и сложности реализации перевернутого обучения обсуждаются разными исследователями (Брыксина О.Ф. , Денисова Е.В., Круподерова К.Р., Бездетко К.А., Егорова Т.А.). Авторы подчеркивают, что одна из ключевых проблем при организации перевернутого обучения - электронные образовательные ресурсы, которые учитель должен предоставить обучающимся для изучения нового материала. Это должен быть тщательно отобранный и хорошо структурированный материал, соответствующий конкретному учебнику, быть понятными ученику, давать возможность проявлять самостоятельность и активность. Например, это могут электронные формы учебников. Эффективно применение небольших видеороликов. Это может быть авторский видеоролик, или учитель может подобрать соответствующее видео в Интернет.
  Назначением линии «Информации и информационных процессов» является то, что при раскрытии ее содержания учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики. Таким образом, актуальность темы настоящей дипломной работы обусловлена значимостью содержательно-методической линии «Информация и информационные процессы» в школьном курсе информатики и ИКТ, необходимостью совершенствования методик обучения данной дисциплины с учетом изменяющихся условий (введением ФГОС, обновлением учебников, развитием электронных средств обучения).
  Нами были рассмотрены учебные цели, которые преследует базовый курс информатики и линия информации информационных процессов, как его компо-нент. Общей целью линии является представление различных вариантах инфор-мации и информационных процессов школьнику в базовом курсе.
  Тема «Информация и информационные процессы» является одной из клю-чевых в школьном курсе информатики. Связано это с тем, что именно на нее опи-раются дальнейшие темы всего курса, потому и знакомство учащихся с предме-том начинается с изучения темы «Информация и информационные процессы». Такое положение дел и определяет несомненную важность представленной в данной работе темы.
  .....................................................................................................
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по преддипломной практике Методика изучения темы "Информация и информационные процессы" с применением технологии перевернутый класс
  В соответствии с системными принципами обучение информатике должно быть реализовано с помощью методической системы, отвечающей современной парадигме образования, основанной на системно-деятельностной концепции. Развитие Интернета в сфере образования приводит к созданию системы обуче-ния, основанной на компьютерных технологиях. Исходя из этого внимание многих педагогов обращено к смешанному обучению. Смешанное обучение (blended learning) – это образовательная технология, совмещающая обучение при участии учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением, предполагающая элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн. Среди различных моделей смешанного обучения выделяют «перевернутое обучение», как наиболее простая в организационном плане, т.к. для ее реализации не требуется специально оборудованного компьютерного класса.
  Теоретическая база исследования. Модель «перевернутое обучение» дос-таточно новое явление в образовании, однако имеет значительный интерес среди ученых и учителей-практиков. Подробно она описана в книге Н.В. Андреевой, Л.В.Рождественской, Б.Б. Ярмахова «Шаг школы в смешанное обучение». Преимущества и сложности реализации перевернутого обучения обсуждаются разными исследователями (Брыксина О.Ф. , Денисова Е.В., Круподерова К.Р., Бездетко К.А., Егорова Т.А.). Авторы подчеркивают, что одна из ключевых проблем при организации перевернутого обучения - электронные образовательные ресурсы, которые учитель должен предоставить обучающимся для изучения нового материала. Это должен быть тщательно отобранный и хорошо структурированный материал, соответствующий конкретному учебнику, быть понятными ученику, давать возможность проявлять самостоятельность и активность. Например, это могут электронные формы учебников. Эффективно применение небольших видеороликов. Это может быть авторский видеоролик, или учитель может подобрать соответствующее видео в Интернет.
  Назначением линии «Информации и информационных процессов» является то, что при раскрытии ее содержания учащиеся углубляют и систематизируют свои знания в области фундаментальных понятий информатики. Таким образом, актуальность темы настоящей дипломной работы обусловлена значимостью содержательно-методической линии «Информация и информационные процессы» в школьном курсе информатики и ИКТ, необходимостью совершенствования методик обучения данной дисциплины с учетом изменяющихся условий (введением ФГОС, обновлением учебников, развитием электронных средств обучения).
  Нами были рассмотрены учебные цели, которые преследует базовый курс информатики и линия информации информационных процессов, как его компо-нент. Общей целью линии является представление различных вариантах инфор-мации и информационных процессов школьнику в базовом курсе.
  Тема «Информация и информационные процессы» является одной из клю-чевых в школьном курсе информатики. Связано это с тем, что именно на нее опи-раются дальнейшие темы всего курса, потому и знакомство учащихся с предме-том начинается с изучения темы «Информация и информационные процессы». Такое положение дел и определяет несомненную важность представленной в данной работе темы.
  ....................................................................................