Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности мотивации учебной деятельности старших школьников
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Главный смысл разработки ФГОС второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов. ФГОС ориентирует образование на достижение нового качества, соответствующего современным запросам личности, общества и государства.
На первый план выходит личность школьника, способность к самореализации, самостоятельному решению проблем, формирование у подрастающего поколения тех знаний, поведенческих моделей, которые позволят ему быть успешным вне стен школы. Главная задача учителя, реализующего ФГОС – организовать деятельность учеников таким образом, чтобы у детей возникло желание решать учиться, быть инициативными и внимательными на уроке, уметь работать самостоятельно, действуя не шаблонно.
.......................
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты формирования мотивации учебной деятельности школьников
1.1 Сущность понятия «учебная мотивация»
Мотивация – одно из главных условий достижения целей в некоторой области. С ее помощью поведение человека становится целенаправленным. Не одно десятилетие психологи и педагоги изучали многоаспектность и сложность этой проблемы.
Понятие «мотивация», по утверждению Е.П. Ильина, впервые было употреблено А. Шопенгауэром в статье «Четыре принципа достаточной причины» [2, c.65]. Данный термин вошел в психологию для объяснения поведенческих причин животных и человека.
По мнению А.Н. Леонтьева, мотивация является внутренней психологической характеристикой личности, находящей выражение во внешних проявлениях, отношении человека к различным видам деятельности, окружающему миру [3].
Л.И. Божович придерживается мнения, что мотивация является состоянием личности, которое определяет степень направленности и активности действий человека в конкретной ситуации. Мотив является причиной, поводом, объективной необходимостью сделать что-либо, побуждением к некоторому действию [4].
...................
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Дюжева О.А. Педагогические условия формирования учебной мотивации школьников: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Дюжева О.А; [Место защиты: ГОУВПО "Костромской государственный университет"].- Кострома, 2010.- 197 с.
2.Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. ? СПб.: Питер, 2011. 512 с.
3.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М.: МГУ, 1971. — 40 с.
4.Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1998. - 359 с.
5.Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ozhegov.textologia.ru/definit/motiv-znach-1/?q=742&n=187117, свободный
6.Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя [Текст] /А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. - 192 с.
7.Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2008. – 384с.
.................