Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Конфликты в образовательной среде: сущность, участники, регулирование и медиация
Введение
Современное поколение школьников отличается повышенным уровнем конфликтности, что подтверждается многочисленными исследованиями педагогов и психологов, так в работах Г.М. Андреевой, С.Л. Беличевой, Ю.А. Герасименко и др. отмечен рост конфликтов среди одноклассников, между родителями и педагогами, между обучающимися и учителями. Психологи единодушны в том, что конфликты этого периода и их разрешение или неразрешение оказывают значительное влияние на формирование личности и ее социализацию.
«Школьная служба медиации - это новая технология решения конфликтных ситуаций в школе»[ Заиченко, Н.У. Методы профилактики и разрешения конфликтных ситуаций в образовательной среде / Н.У. Заиченко. - М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2019. – С. 123.]. Она создает условия «не карательного, а конструктивного разрешения конфликтов». «Это форма социально-психологической помощи всем участникам образовательного процесса в конфликтах, тяжелых жизненных ситуациях, случаях правонарушений обучающихся»[ Курочкина, И.А. Педагогическая конфликтология: учебное пособие / И.А. Курочкина, О.Н. Шахматова. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2018. – С. 23.
].
Целью исследования является изучение сущности, участников, путей урегулирования и медиации конфликтов в образовательной среде.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие исследовательские задачи:
1)Анализ понятия, причины и виды конфликтов в образовании.
2)Характеристика сторон (участников) конфликтного взаимодействия в образовательной среде.
..................
1. Особенности разрешения конфликта в современной школе
1.1. Понятие, причины и виды конфликтов в образовании
Конфликт - неизбежное явление в образовательном процессе, насыщенном личным и профессиональным общением различных групп: школьники и их родители, педагоги, администрация. Различия в возрасте, опыте, взглядах, ценностях участников образовательных отношений делает такое общение чрезвычайно напряженным и требует своевременного предупреждения его деструктивных форм, компетентного разрешения возникающих противоречий[ Рыданова, И.И. Педагогические конфликты: пути преодоления / И. И. Рыданова. - Минск, 2020. – С. 21.
].
Конфликт в современной образовательной среде рассматривается как острый способ разрешения противоречий в процессе социального взаимодействия, заключающемся в межличностном общении между участниками образовательного пространства и выходящим за пределы данного пространства, непосредственно в социум, становится проблемой общества в целом.
...............
Список использованной литературы
1.Базелюк, В.В. Методология научного познания педагогических конфликтов будущими учителями / В.В. Базелюк. - М.: Компания Спутник+, 2017 (ООО Компания Спутник+). - 124 с.
2.Баныкина, С.В. Педагогическая конфликтология: состояние, проблемы исследования и перспективы развития / С.В. Баныкина // Современная конфликтология в контексте культуры мира. - М., 2019. - 442 с.
3.Бойко, М.С. Медиация волшебная технология посредничества в конфликтах / М.С. Бойко // Адукатор - журнал. - 2018.- №2.- С. 14-18.
4.Быкова, Л. В. Служба школьной медиации. Заметки практика / Л. В. Быкова // Прообраз. - 2016. - №2. - С. 54-58.
5.Зинова, Е.Ю. Организация школьной службы примирения (методические рекомендации) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vashpsixolog.ru/activities-in-the-school-psychologist/164-raznye-meropriyatiya/1750-organ. - (Дата обращения: 07.01.2022).
.............