Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.

• Номер работы:
  749150
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  05.06.2022 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  Введение 3
  1. Теоретические основы формирования межличностных отношений у детей дошкольного возраста 8
  1.1 Теоретический анализ проблемы формировнаия межличностных отношений в современной педагогической теории и практике 8
  1.2 Возможности использования дидактической игры в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 19
  2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактической игры в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 26
  2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по использованию дидактической игры в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 26
  2.2 Методические рекомендации для воспитателей по использованию дидактической игры в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста 41
  Заключение 46
  Список использованной литературы и источников 48
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как средство формирования межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста.
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность изучения межличностных отношений у детей дошкольного возраста определяется тем, что одним из важнейших направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования от 27.10.2014 № 1353 является создание условий для эмоционального благополучия и полноценного психического развития детей. Развитие личности происходит в условиях ее взаимодействия с окружающими людьми, в результате которого формируются межличностные отношения. Нравственное воспитание детей подразумевает обучение их умению взаимодействовать с другими детьми. [2]
  Дошкольный возраст ? важный период в развитии ребенка, когда закладываются основные личностные механизмы, а также у ребенка возникает первая система представлений об окружающем мире, своих возможностях и отношениях с окружающим. Сверстник начинает восприниматься как равный (в противовес взрослому) партнер по общению, взаимоотношения с которым наделяются особой ценностью. Именно в старшем дошкольном возрасте в детских группах впервые начинает складываться социометрическая структура, что также свидетельствует о высокой значимости межличностных отношений со сверстниками (Т.А. Репина, А.Г. Рузская). [3]
  ……………………………………………………………..