Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Использование языкового портфеля при обучении письменной речи на среднем этапе
Введение
В настоящее время в методику преподавания иностранных языков все чаще включаются инновационные технологии обучения, которые позволяют использовать весь потенциал учебных средств для достижения эффективности и максимально возможного освоения английского языка. Одной из таких инновационных технологий является языковой портфель, который сегодня активно используется в разных УМК по английскому языку.
Технология языкового портфеля в настоящее время активно изучается в методической литературе. Этой технологии посвящены труды Н. Д. Гальсковой, Е. А. Жаровой, Н. В. Ивановой, И. В. Новиковой, Е. В. Тарасенко, И. В. Хлебопашевой, Е. В. Чуниной и др. Тем не менее, принципы использования языкового портфеля до сих пор до конца не определены, несмотря на активное практическое использование языкового портфеля на уроках английского языка на среднем этапе.
................
Глава 1. Теоретическое обоснование исследования проблемы использования языкового портфеля при обучении письменной речи на среднем этапе обучения
1.1 Цели и содержание обучения письменной речи на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения
В современной методике преподавания иностранных языков обучению письменной речи уделяется большое внимание. В Федеральных государственных образовательных стандартах приводятся цели и результаты обучения иностранному языку, в которых немаловажное значение имеет умение письменной речи.
Так, согласно ФГОС, целями обучения иностранным языкам на среднем этапе являются: 1) приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами 2) осознание тесной связи между овладением иностранным языками и личностным, социальным и профессиональным ростом; 3) формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации; 4) обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета [Приказ 2010].
...................
Библиографический список
1.Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий : (теория и практика обучения языком) [Текст] / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – М. : Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2.Ахманова, О. С. Словарь лингвистических терминов [Текст] / О. С. Ахманова. – М. : Либроком, 2010. – 576 с.
3.Балыхина, Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового) [Текст] / Т. М. Балыхина. – М. : Издательство РУДН, 2007. – 185 с.
4.Ваулина, Ю. Е. Английский язык. Английский в фокусе : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – М. : Express Publishing: Просвещение, 2007. – 152 с.
5.Ваулина, Ю. Е. Английский язык. Языковой портфель. 7 класс: учебное пособие [Текст] / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. – 7 изд. – М. : Express Publishing : Просвещение, 2018. – 61 с.
6.Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам : Пособие для учителя [Текст] / Н. Д. Гальскова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : АРКТИ, 2003. – 192 с.
...........