развитие познавательного интереса младших дошкольников во время экскурсии в природу

• Номер работы:
  756221
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.01.2022 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………...3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ВО ВРЕМЯ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ……………………………………………5
  1.1. Понятия и особенности познавательного интереса в психолого-педагогической литературе………………………………………………………5
  1.2. Развитие познавательного интереса дошкольника………………………………………………………………………7
  1.3. Влияние экскурсий на развитие познавательного интереса младших дошкольников……………………………………………………………………12
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ВО ВРЕМЯ ЭКСКУРСИЙ В ПРИРОДУ……………………………………….….16
  2.1. Анализ и диагностика развития познавательного интереса младших дошкольников…………………………………………….……………………..16
  2.2. Организация деятельности по развитию познавательного интереса младших дошкольников во время экскурсии в природу………..……………..20
  2.3. Динамика и анализ результатов формирующего эксперимента, и его влияние на развитие познавательного интереса младших дошкольников во время экскурсии в природу …………………………………………………….23
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….….27
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………..29
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме развитие познавательного интереса младших дошкольников во время экскурсии в природу
  
  
  В современной психолого-педагогической и методической литературе нет однозначного определения понятия «познавательный интерес». Это понятие понимается либо как форма познавательной (интеллектуальной) потребности (С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков, П.Г. Сирбиладзе), либо как целостные динамические тенденции, определяющие структуру направленности наших реакций (Л.С. Выготский, В.А. Крутецкий). В данном исследовании мы опираемся на понятие познавательного интереса как интегративного психологического образования (Э. Баранова) [25].