Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Каждый ребенок - художник
Введение
Актуальность темы исследования. На протяжении многих столетий известными учёными проводились исследования наличия художественных способностей у людей. Было доказано, что художественные способности и потребность в творческой деятельности есть у каждого человека с рождения, однако очень часто они остаются нереализованными. Каждый ребёнок ищет возможности развивать свои творческие способности, нередко сталкиваясь с сопротивлением окружающим его мира. Из-за того, что человек не раскрыл свой художественно-творческий потенциал в детстве, в будущем у него может сложиться мнение, что данный вид деятельности ему не доступен. В то время как, именно художественная деятельность позволяет раскрыть свою индивидуальность.
Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Таким образом, в настоящее время в детской психологии и педагогике, проблема развития детского художественного творчества является одной из актуальных и обсуждаемых (Ф.В. Бассин, Ф.Е. Василюк, Р.М. Грановская, Э.И. Киршбаум, И.М. Никольская, Р. Плутчик, Е.С. Романова, Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский).
Целью данной работы стало изучение художественных способностей детей, в том числе детей, имеющих нарушения слуха.
..........................
1.Художественные способности как свойство личности ребенка
С уверенностью можно сказать, что каждый ребенок рождается с природными художественно - творческими задатками, но творческими людьми вырастают только те, условия воспитания которых позволили развить эти способности вовремя. Многое зависит от того, кто рядом с детьми, когда они будут делать первые шаги в сложный и многогранный мир искусства.
Обратимся к понятию «художественные способности». Художественные способности – психологические качества человека, которые нужны для успешной работы в области искусства. В основе всех видов художественных способностей лежит общее свойство человеческой личности – эстетическое отношение к миру, благодаря которому зарождающиеся художественные замыслы, требующие работы воображения, то есть создания образа, выражающего внутреннее идейно-эмоциональное содержание произведения в материале того или иного вида искусства. Решающее значение для проявления в развитии художественных способностей часто имеет мотивационная сторона, наличие у человека глубокой и устойчивой потребности в художественном творчестве[ Лупандина Е.А., Власенко Т.К. Развитие творческих способностей детей в художественно-творческой деятельности//Вестник Саратовского областного института развития образования. 2018. № 4 (16). С. 26-28.
].
.................
Список использованных источников
1)Алексеева А.С., Быстрова В.В., Фаттахова И.В. Особенности развития художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста//Научный альманах. 2020. № 12-1 (74). С. 98-100.
2)Балбекина, Н. А. Роль изобразительного искусства в гармоничном развитии ребенка дошкольного возраста //Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 18-20.
3)Брень М.В. Педагогические условия развития художественно-творческих способностей у детей//Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 69-3. С. 8-11.
4)Галигузова Л. Н., Мещерякова-Замогильная С. Ю. Дошкольная педагогика. Учебник и практикум для СПО. М.: Юрайт, 2019. 254 с.
5)Диденко С.С. Синестезия в искусстве и особенности художественного творчества неслышащих//Журнал Манускрипт, 2018 С.19-24
6)Есекешова М., Сагалиева Ж. Педагогика высшей школы. Учебное пособие. М.: Фолиант, 2018. 256 с.
..........