Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Современные подходы к развитию мелкой моторики детей в дошкольных организациях
Введение
Двигательная активность является важнейшим элементом в жизнедеятельности человека, особенно это относится к детям. Известно, что в ней выделяют мелкую и общую моторику. Общая моторика отвечает за координацию движений и устойчивость тела в пространстве. Мелкая моторика подразумевает под собой тонкие и более точные движения пальцами и мышцами рук. Этот вид двигательной активности имеет отдельное значение, так как с помощью мелкой моторики происходит развитие и познавательных функций, например, устной речи. Таким образом, изучение методов развития мелкой моторики у дошкольников является актуальной темой.
Научно-методологическая база нашей работы представлена многочисленными трудами отечественных педагогов и ученых. Среди них Л. С. Выготский, Н. А. Бернштейн, А. А. Леонтьев, М. Монтессори, А. Н. Корнев, которые отмечали взаимосвязь мелкой моторики и речевого развития. Особое внимание развитию мелкой моторики пальцев и кистей рук уделяли М. М. Кольцова, Э. Я. Степаненкова, М. С. Рузина, С. Ю. Афонькин.[ Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре. - М. Просвещение, 2019. - 192 с.
.]
Итак, цель данного исследования – изучить современные подходы к развитию мелкой моторики детей в дошкольных организациях.
Для достижения поставленной цели потребуется решить ряд задач:
1.Изучить традиционные и инновационные методы развития мелкой моторики;
..........................
1 Теоретические аспекты использования традиций и инноваций в развитии мелкой моторики в дошкольной организации
1.1 Традиционные методы развития мелкой моторики в дошкольной организации
Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой. Она имеет значение при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. О необходимости и важности развития мелкой моторики чаще говорят и пишут тогда, когда речь идет о маленьких детях. Это оправданно тем, что в раннем возрасте идет бурное развитие головного мозга. Наиболее активное созревание двигательной коры происходит в первый год жизни ребенка и продолжается в моторном поле до 3 лет.[ Габова М. А. Теоретические основы дошкольного образования: развитие пространственного мышления и графических умений: учеб. пособие для СПО / М. А. Габова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Юрайт, 2017. — 151 с.
]
Рассматривая мелкую моторику как психомоторное качество, мы основывались на работах, посвященных исследованию двигательного акта как иерархической многоуровневой системы управления произвольными движениями (М.А. Бернштейн ), как двигательного стереотипа моторного развития человека (А.С. Болшев, Л.M. Веккер, Ю.А. Лебедев, Б.Ф. Ломов, Ю.Р. Сидкин, Л.В. Филиппова, И.К. Шилкова). Мелкая моторика является составной частью моторных способностей индивида и оптимального двигательного стереотипа социализированных движений. Ее развитие базируется на основе формирования оптимальной статики тела, оптимального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмических движений.
............................
Список использованных источников
1.Андрианова, Д. В. Развитие речи детей дошкольного возраста через лего-конструирование / Д. В. Андрианова // Дошкольная педагогика. – 2017. – № 9. – С. 9–10.
2.Аракелян, К. А. Влияние лего-конструирования на развитие младших школьников / К. А. Аракелян // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы IX Междунар. науч. – практ. конф., М., РУДН, 21–22 апр. 2016 г. : в 2 ч. / М-во образования и науки РФ, Рос. ун-т Дружбы народов, Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова; науч. ред. : В. И. Казаренков, М. А. Рушина]. – М., 2016. – Ч. 2. – С. 409–412
3.Афонина, Н. Массаж карандашом: Приемы для развития мелкой моторики рук / Н. Афонина // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 8– С. 26–31.
4.Баранюк, И. В. Песочная терапия в работе с современными дошкольниками / И. В. Баранюк // Воспитатель ДОУ. – 2018. – № 10. – С. 6–11.
...........