Специфика языковой подготовки обучающихся для участия в академической мобильности (на примере Санкт-Петербургского Государственного Университета)

• Номер работы:
  767906
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Английский язык
• Год добавления:
  18.02.2022 г.
• Объем работы:
  83 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ……………………………………………7
  1.1.Понятие и сущность академической и научной мобильности студентов и НПР…………………………………………………………………………………7
  1.2.Международная академическая мобильность в России: специфика, виды, государственное стимулирование………………………………………….12
  1.3.Тенденции развития академической мобильности субъектов образовательного процесса в университетах России и Европы………………21
  1.4.Программы академической мобильности, реализуемые в рамках межуниверситетских соглашений СПбГУ………………………………………..32
  1.5.Способы повышения уровня языковой подготовки обучающихся, участвующих в академической мобильности…………………………………….42
  Вывод по первой главе………………………………………………………48
  ГЛАВА 2 АНАЛИЗ УРОВНЯ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВОЗМОЖНОСТИ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ…………………………………………………………………...49
  2.1.Организация и этапы исследования…………………………………….49
  2.2.Разработка программы языковой подготовки обучающихся для повышения уровня английского языка……………………………………………52
  2.3.Реализация занятий программы языковой подготовки обучающихся для повышения уровня английского языка……………………………………….58
  2.4.Итоговое тестирование………………………………………………….72
  Вывод по второй главе………………………………………………………75
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...76
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………79
  ПРИЛОЖЕНИЕ А…………………………………………………………...83
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б……………………………………………………………84
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Специфика языковой подготовки обучающихся для участия в академической мобильности (на примере Санкт-Петербургского Государственного Университета)
  
  
  
  Образовательные процессы в Западной Европе осуществляются для того, чтобы обучающиеся достигли высоких результатов в профессиональной деятельности, в результате чего способный обучающийся сможет занять высокое положение в какой-либо отрасли, сможет материально обеспечить свои потребности. При построении образовательного процесса учитывают личностные черты каждого человека, при этом под каждого обучающегося может изменяться содержание образовательного процесса...................................................................................................................