Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Самостоятельная работа с художественным тестом на этапе вторичного синтеза в начальной школе
Введение
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что работа с художественным текстом играет важную роль в формировании предметных и метапредметных учебных действий у обучающихся в начальной школе. Такую работу целесообразно проводить как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения, с интеграцией в другие образовательные области.
Цель данной работы – исследовать основные особенности организации работы с художественным текстом на этапе вторичного синтеза в начальной школе.
В связи с данной целью, были поставлены следующие задачи:
-определить основные особенности художественного текста, отличающие его от других типов текста;
-определить эффективные формы и методы работы с художественным текстом на этапе вторичного синтеза в начальной школе.
Объект исследования – процесс вторичного синтеза как этап работы с художественным текстом в начальной школе.
Предмет исследования – формы и методы организации работы с художественным текстом на этапе вторичного синтеза.
Теоретико-методологическое обоснование работы: образовательные стандарты ФГОС начального образования, исследования теоретиков и методистов в сфере преподавания русского языка, актуальная педагогическая практика.
..................................
1.Основные характеристики художественного текста
Сущность языка обнаруживает себя в его функциях. Прежде всего, язык выступает как средство общения, передачи мыслей, выполняет коммуникативную функцию. Мысль представляет собой идеальное отображение предмета и поэтому не может быть ни выражена, ни передана без материального обрамления. В роли материальной, чувственной оболочки мысли и выступает слово как единство знака, звучания и значения, понятия. Речь представляет собой деятельность, сам процесс общения, обмена мыслями, чувствами и т.п., осуществляемый с помощью языка как средства общения [5].
Но язык не только средство общения, но и орудие мышления, средство выражения и оформления мыслей. Язык выполняет роль инструмента, накопления знаний, развития сознания. В языковых формах наши представления, чувства и мысли приобретают материальное бытие и благодаря этому могут стать и становятся достоянием других людей. Художественный текст, как произведение искусства, выполняет свою главную эстетическую функцию.
Это означает, что он является отражением эстетической концепции автора, который, в соответствии со своим пониманием, отношением и оценкой, обработал и представил свой замысел в литературной форме. Между миром художественной деятельности и миром реалий существуют сложные взаимоотношения, т.к. здесь переплетаются два основных принципа: отражение предметного мира (сложное, иерархическое, непрямое) и возможность отлета фантазии от жизни[3].
...............
Список использованной литературы
1.Бронникова, Ю. О. Русский язык и культура речи : учебное пособие / Ю. О. Бронникова, А. П. Сдобнова, И. А. Тарасова. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 171, [1] с.
2.Воителева, Т. М. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы / Т. М. Воителева. – М. : Академия, 2008. – 175, [1] с. (Среднее профессиональное образование)
3.Мысли о русском языке: прошлое, настоящее, будущее : сборник ст. к 155-летию каф. рус. яз. (1849-2004) / С.-Петербург. гос. ун-т, Филол. фак, Каф. рус. яз. - СПб :Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2005. – 333, [1] с.
4.Тимофеева, М. К. Язык с позиций философии, психологии, математики : учебное пособие / М. К. Тимофеева. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 173, [1] с.
5. Шмелев, А. Д. Русский язык и внеязыковая действительность / А. Д. Шмелев. – М. : Языки славянской культуры, 2002. – 492 с., [1] л. портр. (Язык. Семиотика. Культура)
...........