Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние родительского отношения к ребёнку младшего школьного возраста на успешность его обучения
Введение
Актуальность исследования. На сегодняшний день вопросы изучения личностного развития детей младшего школьного возраста, успешности их обучения в начальной школе становятся все более значимыми в контексте взаимосвязи с характером детско-родительских отношений, особенностей взаимодействия родителей и детей в семье. Качество детско-родительского взаимодействия и характер эмоциональных отношений в семье формирует в дальнейшем всю систему социальных контактов ребенка со взрослыми и сверстниками, обеспечивая процесс его социализации, положительное эмоциональное состояние, успешность в процессе обучения. Получая в семье необходимую поддержку и понимание, младшие школьники способны лучше осваивать учебный материал, проявлять познавательную активность и интерес к учебной деятельности, показывать высокую успеваемость по школьным предметам.
Проблема влияния родительского отношения на развитие личности ребенка и успешность его обучения в школе находит свое отражение в работах А.Я. Варги, С.В. Карповой, М.И. Лисиной, Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса. Данные авторы в ходе исследований пришли к выводу, что отражение ребенком преобладающей семейной атмосферы является важным фактором его психологического развития и успешности в освоении учебной деятельности.
.........................
1. Теоретические аспекты изучения влияния родительского отношения к ребенку младшего школьного возраста на успешность его обучения
Детско-родительские отношения – это подсистема отношений семьи, основа которой характеризуется непрерывными, длительными и опосредованными возрастными особенностями ребенка и родителя отношениями [22].
Проблемы детско-родительских взаимоотношений анализируются в смежных по своей сути областях, центром внимания которых является человек. В философии большое внимание аспектам родительского отношения уделял М. Монтень. В своем труде «Опыты» он отмечает необходимость в душевных беседах родителей с детьми, не признавая в воспитательном процессе никаких силовых воздействий [18].
Детско-родительское взаимодействие, в частности роль матери и отца в отношениях с ребенком, в культурологическом аспекте подробно анализируется И.С. Коном, который подчеркивает, что в каждой культуре с ее уникальностью, стиль детско-родительских отношений определяется ожиданиями от ребенка той социальной группы, к которой он принадлежит. При этом, роли отца, матери и ребенка устанавливаются в соответствии с преобладающими общественными интересами и традициями [11].
...........................
Библиографический список
1.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Директ-Медиа, 2016. – 612 c.
2.Варга, А.Я. Дела семейные [Текст] / А.Я. Варга // пер. с венгер. Воронкиной. – М.: Педагогика, 2012. – 158 с.
3.Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2018. – 508 с.
4.Давыдов, В.В. Психическое развитие младших школьников [Текст] / В.В. Давыдов. – М.: АСТ, 2016. – 160 с.
5.Дивицына, Н.Ф. Семьеведение [Текст] / Н.Ф. Дивицына. – М.: Владос-Пресс, 2015. – 325 с.
6.Дружинин, В.Н. Психология семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. – СПб.: Речь, 2017. – 176 с.
7.Духновский, С.В. Переживание дисгармонии межличностных отношений [Текст] / С.В. Духновский. – Курган: КГУ, 2013. – 210 c.
..............