Сформированность монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

• Номер работы:
  772454
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.03.2022 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 Теоретические аспекты изучения связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 6
  1.1 Понятие монологической речи, ее развитие в онтогенезе 6
  1.2 Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 12
  1.3 Особенности связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 18
  ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 22
  ГЛАВА 2 Исследование сформированности связной монологической речи у детей с задержкой психического развития 23
  2.1 Организация и методологическое обеспечение исследования 23
  2.2 Анализ результатов исследования 25
  ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 29
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
  ПРИЛОЖЕНИЕ 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сформированность монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
  На сегодняшний день в качестве актуальной проблемы олигофренопедагогики выступает создание условий для формирования способности к овладению речевыми навыками у детей старшего дошкольного возраста, имеющих задержку психического развития (ЗПР). В качестве основных задач образовательной области «Речевое развитие» ФГОС ДО выступают: помощь детям в овладении связной речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной речи [25, с.7]. Речи принадлежит значительная роль в развитии мыслительной деятельности, в регуляции поведения ребенка.
  Дошкольный период является наиболее сензитивным в развитии монологической связной речи, именно в этом возрасте для ребенка открываются безграничные возможности познания окружающего мира, овладения культурой человеческого общения. В этом отношении дети с ЗПР испытывают определенные затруднения в речевом развитии, поскольку характеризуются значительной степенью отставания от нормы в развитии психических познавательных процессов, замедленностью обучения.
  ……………………………………………………….