Особенности формирования педагогических умений и навыков родителей при реализации "семейного образования" (Россия и Вьетнам) системы права

• Номер работы:
  773726
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.04.2022 г.
• Объем работы:
  75 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение……………………………………………………………………….2
  Глава 1. Семейное образование как тренд развития современного образования……………………………………………………………………5
  1.1.Семейное обучение и семейное образование: историко-культурный анализ…………………………………………………………………………5
  1.2. Причины по которым родители выбирают семейное образование….21
  1.3.Ресурсы семейного образования………………………………………..23
  Выводы по главе 1…………………………………………………………...37
  Глава 2. Особенности организации учебного и воспитательного процесса в семье и готовность родителей и школы к реализации семейного образования…………………………………………………………………..39
  2.1.Особенности организации учебного и воспитательного процесса в семье и готовность родителей и школы к реализации семейного образования…………………………………………………………………..39
  2.2. Культурный капитал семьи как значимый ресурс развития образовательной среды/пространства и педагогических навыков родителей при реализации домашнего обучения (социологическое исследование)……………………………………………………………….. 46
  2.3. Современные педагогические практики реализации семейного образования…………………………………………………………………..62
  Выводы по главе 2…………………………………………………………...71
  Заключение…………………………………………………………………...73
  Список использованной литературы……………………………………….75
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности формирования педагогических умений и навыков родителей при реализации "семейного образования" (Россия и Вьетнам)
  системы права
  
  Введение
  Актуальность данной работы обусловлена тем, что семейное образование в данный момент набирает популярность во многих странах, включая Россию. Это связано с многими факторами, в частности, с массовой цифровизацией экономики и образования во всем мире, а также с недавней пандемией коронавирусной инфекции и распространением различных форм дистанционного обучения. Специфика семейного образования в России заключается в том, что, в соответствии с российским законодательством, семейное образование осуществляется в тесном сотрудничестве со школой и государством.
  В соответствии с актуальностью исследования было сформулировано противоречие межу необходимости развития семейного образования в России и недостаточной педагогической компетентностью родителей, осуществляющих обучение и воспитание детей дома. На основании данного противоречия была сформулирована проблема - обладают ли родители культурным капиталом, необходимым для успешной реализации семейного образования.
  Цель данной работы - исследовать особенности формирования культурного капитала и педгаогических навыков у российских родителей, обучающих ребенка в семье. В связи с данной целью, были поставлены следующие задачи:
  ..........................
  Глава 1. Семейное образование как тренд развития современного образования
  1.1. Семейное обучение и семейное образование: историко-культурный анализ
  Семья - важнейший институт социализации ребенка. В семье ребенок получает первый опыт взаимодействия со взрослыми; семья играет важную роль в интеграции ребенка в социум. В семье ребенок усваивает нормы, принятые в обществе, и постепенно становится полноценным членом общества, приучаясь поступать в соответствии с общепринятыми нормами.
  Процесс семейного воспитания способствует формированию личности, усваивающую определенные образцы поведения и впоследствии транслирующую их следующему поколению. Таким образом, с помощью семейного воспитания разрешается проблема культурной преемственности поколений.
  Процесс воспитания в семье - это важнейшее средство обеспечения существования преемственности поколений, это исторический процесс вхождения подрастающего поколения в жизнь общества.
  В данный момент семья как социальный институт переживает кризис, в связи с этим необходимо выработать новые теоретические и методологические подходы к семейному воспитанию. Для этого следует использовать не только современный инновационный опыт, но и культурный опыт прошлого, доказавший свою эффективность.
  В Древней Руси, до Петра Первого, воспитание в педагогическом процессе было тесно связано с образованием и начиналось с самого детства ребенка. Семейное образование в крестьянских семьях основывалось на образцах народной культуры, устного народного творчества. В качества учителей выступали старшие дети в многодетных семьях, близкие родственники старшего поколения (бабушки, дедушки) или специально нанятые люди (в богатых, зажиточных семьях).
  ..................
  Список использованной литературы
  1.Барашев М. А. Домашнее воспитание в русской дворянской семье второй половины XVIII - начала XIX в. // Вопросы образования. 2010. № 1. С. 225-235.
  2.Баринова Л.В Формы и методы взаимодействия семьи и школы в гимназическом образовании в XIX веке. // Психология образования в поликультурном пространстве Издательство: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина (Елец) ISSN: 2073-8439 Том: 3. 2011.№15. С: 129-132.
  3.Бейзеров В.А. Домашнее образование, Образование в современной школе, 2011.
  4.Беляков, Е. Уроки домашней школы // Семья и школа. 2003. № 3.C. 14- 16.
  5.Вайнер М.Э. Анализ международного и российского опыта по проблеме семейного образования и воспитания//Вестник РМАТ №1 (10), 2014.
  6.Воробьева Т.П. Взаимодействие семьи и школы как условие становления государственно-общественного характера управления образованием. // Зауральский научный вестник. 2013. № 1 (3). С.72-76.
  ...........