Организация (или возможности) расширения знаний младших школьников о правилах безопасного поведения в лесу

• Номер работы:
  773735
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.03.2022 г.
• Объем работы:
  69 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  Введение………………………………………………………………………….........................3
  Глава 1. Психолого-педагогические подходы к формированию безопасного поведения младших школьников в лесу………………………………………............................................6
  1.1. Понятие безопасного поведения.Этапы и подходы к его формированию в процессе обучения в начальной школе……………………………………………………………………6
  1.2. Возрастные особенности формирования безопасного поведения младших школьников в лесу……………………………………………………………………………………...........14
  1.3. Безопасное поведение младших школьников в лесуи его формирование в современной практике начального образования………………………………………..………………….24
  Выводы по главе 1……………………………………………………………………………33
  Глава 2. Специфика формирования безопасного поведения в лесу в практике начальной школы……………………………………………………………………………………………34
  2.1. Методика выявления уровня сформированности безопасного поведения в лесу у младших школьников…………………………………………………………………………..34
  2.2. Определение уровня сформированности безопасного поведения в лесу у младших школьников и анализ результатов констатирующего эксперимента……………………………………………………………………………………38
  2.3. Описание программы корректирующих мероприятий по формированию безопасного поведения в лесу у младших школьников…………………………………………………….44
  Выводы по главе 2……………………………………………………………………………...51
  Заключение……………………………………………………………………………………...52
  Список литературы……………………………………………………………………………..55
  Приложение А. Адаптированная методика О.А. Соломенниковой«Диагностика уровня знаний детей о безопасном поведении в лесу» …………………………………………………………………………………………….….….59
  Приложение Б.Памятка для обучающихся по безопасному поведению в лесу………………………………………………………………………………………………68
  Приложение В. Конспекты занятий по формированию безопасного поведения в лесу …69
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация (или возможности) расширения знаний младших школьников о правилах безопасного поведения в лесу
  
  
  формированию в процессе обучения в начальной школе
  Государственный стандарт общего образования включает три компонента:
  - федеральный компонент – ФГОС (устанавливается Министерством образования Российской Федерацией);
  - региональный (национально-региональный) компонент (устанавливается субъектом Российской Федерации);
  - компонент образовательного учреждения (самостоятельно устанавливается образовательным учреждением