Социально-утопические взгляды Платона. Использование материалов темы в урочной и внеурочной деятельности.

• Номер работы:
  776174
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   История (древняя, современная, России)
• Год добавления:
  25.03.2022 г.
• Объем работы:
  44 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  ГЛАВА 1. Идеалы утопии в древнегреческом обществе 4
  1.1. Отражение утопических идей в различных сферах знаний и деятельности человека 4
  1.2. Политическая философия Платона (разговор с Сократом, Дионисием) 8
  1.3. Воспитание как фундамент жизни по Платону 12
  ГЛАВА 2. Социально-философские взгляды Платона 16
  2.1. Представления Платона об устройстве полиса 16
  2.2. Утопия Платона и и ее отражение в теории государства 18
  2.3. Деятельность Платона по основанию «идеального государства» 20
  2.4. Философские идеи Платона 23
  2.5. Социальная утопия Платона в диалоге «Государство» 24
  2.6. «?????» и «?????» Платона 26
  ГЛАВА 3. Использование темы «Социально-утопические взгляды Платона» на уроке по методу «перевернутый класс» 28
  3.1. Применение исследовательского материала в урочной и внеурочной деятельности 28
  3.2. Описание подготовки к проведению урока по форме «перевернутый класс» 29
  3.3. Описание урока по теме «Социально-утопические взгляды Платона» 34
  Заключение 39
  Список использованной литературы 42
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Социально-утопические взгляды Платона. Использование материалов темы в урочной и внеурочной деятельности.
  
  Актуальность исследования. В соответствии с системными принципами обучение истории должно быть реализовано с помощью методической системы, отвечающей современной парадигме образования, основанной на системно-деятельностной концепции. Информатизация образования приводит к созданию системы обучения, основанной на компьютерных технологиях. Исходя из этого внимание многих педагогов обращено к смешанному обучению. Смешанное обучение (blended learning) – это образовательная технология, совмещающая обучение при участии учителя (лицом к лицу) с онлайн-обучением, предполагающая элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.