Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование у младших школьников уважительного отношения к семье
Введение
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что важным социальным институтом, который влияет на воспитание и становление личности ребенка является семья, как основной носитель социальной, культурной практики, обеспечивающий сохранение преемственности традиций, культуры, ценностей. Современные условия развития общества характеризуются духовно-нравственным кризисом семьи, что проявляется в утрате прошлых ценностей, искажении отношений в семье. Благополучие и духовно–нравственная целостность семьи рассматриваются как условие национальной безопасности государства, реализуясь через инновационные стратегии развития страны.
Как показывает, анализ нормативно–правовых документов РФ имеется ориентация на повышение ценностей семейного образа жизни, формирования ценностного и уважительного отношения к семье, организации сотрудничества семьи и организаций образования, содействие воспитательного и культурно–образовательного потенциала семьи, что прописано в Концепции государственной семейной политики Российской Федерации до 2025 года. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирован на становление личностных качеств детей, где ребенок должен обладать уважением ценностей семьи и общества, а также проявлять готовность самостоятельной деятельности и ответа за поступки перед обществом и семьей.
.....................
Глава 1 Теоретический анализ проблемы формирования у младших школьников уважительного отношения к семье
1.1Уважительное отношение к семье у младших школьников как психолого–педагогическая проблема
«В современном обществе возрастает интерес к проблеме воспитания уважительного отношения к семье, так как наблюдается преобладание разобщенных семейных отношений и нарушение семейных ценностей. Однако нравственное и духовное воспитание ребенка закладывается именно в семье, где ребенок понимает, что значит уважать, верить и любить. Семья – это система, которая живет по своим правилам и законам, поэтому ее можно сравнить с механизмом, который создается для выполнения определенных задач» [32].
Опираясь на взгляд Т. Парсонса, который прописан в статье А.О. Колесовой: «Семья – это центральный компонент, который обеспечивает стабильность всей социальной системы, позволяющий сохранять интегративные тенденции на основании установления «инструментальных» отношений структурных компонентов между собой» [20, c.87]. как пишет автор: «Семья выполняет посредническую функцию, связывая воедино общественное и личностей, с обеспечением преемственности поколений, а также воспроизводством социальных ролей и ресурсов». [20, c.88].
....................
Список используемой литературы
1.Абрамова Г. С. Общая психология. Учебное пособие. — 2-е изд. М.: ИНФРА-М, 2018. 495 c.
2.Акутина С. П. К проблеме классификации семейных духовно–нравственных ценностей // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2009. № 94. С. 44-60.
3.Акутина С. П., Николина В.В. Формирование семейных духовно–нравственных ценностей у современных школьников: теоретико–методологический анализ проблемы // Гуманизация образования. 2009. № 1. С. 111-122.
4.Бачева Е.В., Кабирова А.В., Бачева С.В. Основы семейного счастья. Практическое пособие для организаторов родительского образования. М.:Фонд президентский грантов, 2011. 100с.
5.Васильева З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности. М.: Просвещение, 2012. 154 с.
...............