ОТЧЁТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ (научно-исследовательская работа)

• Номер работы:
  782213
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.03.2022 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Основная часть 4
  Заключение 23
  Литература 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме ОТЧЁТ О ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ (научно-исследовательская работа)
  
  Цель практики: формирование умений и навыков научно-исследовательской работы.
  Задачи практики:
  1) формировать умение осуществлять планирование психолого-педагогического исследования (формулировать цель, задачи, объект, предмет и гипотезу, методики исследования);
  2) закрепить навыки проведения психологической диагностики, составления таблицы исходных данных в программе excel;
  ……………………………………..
  ?
  
  Основная часть
  
  План психолого-педагогического исследования
  
  Тема исследования – «Особенности эмоционально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста во взаимосвязи с характеристиками детско-родительских отношений в семье».
  Актуальность исследования: согласно современным представлениям о движущих силах, источниках и условиях развития психики, эмоционально-личностное развитие ребенка опосредовано общением и взаимодействием со взрослыми, в первую очередь, с родителями в семье. Семья как ближайшее социальное окружение ребенка, удовлетворяет потребность ребенка в принятии, признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении. Становление индивидуального восприятия ребенка, его отношения к миру, к людям и к самому себе, развитие важных социально-личностных компетенций происходит в семье через усвоение установок от значимых взрослых. Это становится возможным только в условиях благоприятного психологического климата, при гармоничных детско-родительских отношениях.
  Детско-родительские отношения рассматриваются как совокупность особенностей восприятия, понимания, отношения, стереотипов поведения, практикуемых в семейной системе. На современном этапе определяются разнообразные модели родительской коммуникации и стили поведения с ребенком, гармоничные и негармоничные стили семейного воспитания.
  ………………………………….