Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование у школьников способности к мыслительным операциям с учебным материалом в процессе биологического образования
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Совершенствование системы образования, обучения и воспитания подрастающего поколения является объектом постоянной заботы государства, всего нашего общества. Обеспечение всестороннего развития ребенка - одна из основных задач учреждений до школьного образования. Большое значение имеет развитие мышления, которое не развивается спонтанно, а нуждается в руководстве со стороны взрослых.
Мышление активизируется там, где перед учениками возникают вопросы, на которые они не могут ответить сразу, вспомнив определенные сведения или объекты. Чтобы решить задачу, нужно раскрыть отношения между объектами или известными ребенку сведениями. Умственная деятельность осуществляется преимущественно с помощью языковых средств и тем самым способствует развитию речи детей. В свою очередь, овладение речью становится фактором развития познавательных процессов, прежде всего мышления.
....................
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ СПОСОБНОСТИ К МЫСЛИТЕЛЬНЫМ ОПЕРАЦИЯМ С УЧЕБНЫМ МАТЕРИАЛОМ В ПРОЦЕССЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Понятия «мышление», «мыслительные операции» и «мыслительные процессы» в психолого-педагогической литературе
Одним из важнейших мыслительных процессов, которые влияют на отражение объективной картины мира и является высшим уровнем человеческого знания – мышление.
Мышление - это процесс, своеобразная форма познания внешнего мира, которая позволяет выйти за пределы чувственного опыта. Мы не можем непосредственно воспринять движение солнечного света, узнать состав веществ, размер земного шара, расстояние от Земли до Солнца и тому подобное. Все это человек познает с помощью мышления.
Мышление - это особый психический процесс, он имеет ряд характеристик, таких как отражение реальности и косвенное знание объективной реальности. Другой важной отличительной чертой мышления является то, что всегда существует связь между мышлением и решением любой проблемы, возникающей в познавательном процессе или в практической деятельности. Начало мышления - это задаваемый вопрос, ответ на который будет целью мысли. Чтобы найти этот ответ, вы должны использовать мысленные операции. Таким образом, можно сделать вывод, что мышление - это обобщенное рефлексивное и косвенное познание реальности.
....................
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Сфера, 2019.
2.Адлер, А. Понять природу человека. - СПб.: Академический проект, 2011.
3.Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Юнити, 2010.
4.Аргайл М. Психология. - М.: Прогресс, 2018.
5.Ассаджоли Р. Психосинтез: теория и практика. - М.: "REFL-book", 2011.
6.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2012.
7.Берн Э. Люди, которые играют в игры, или Вы сказали «Здравствуйте». Что дальше? Психология человеческой судьбы. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2011.
8.Берн Э. Транзактный анализ в психотерапии. – Екатеринбург: Изд-во «ЛИТУР», 2017.
9.Берн Э. Групповая психотерапия. – М.: Академический Проект, Трикста; 2018.
10.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Международн. педагог. академия, 2017.
..........