Педагогическая система С.Френе и ее влияние на системы образования Европы

• Номер работы:
  785300
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.03.2022 г.
• Объем работы:
  27 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. С. Френе и гуманистические идеи воспитания 5
  1.1 Гуманистические идеи в педагогике 5
  1.2 Идея свободного воспитания у С. Френе 10
  Глава 2. Практическое применение методики С. Френе 13
  2.1 Практическое применение способов воспитания С. Френе 13
  2.2 Объединение усилий. Применение гуманизма на уроках С. Френе 16
  2.3 Особенности применения свободных текстов С. Френе в современной начальной школе 18
  Заключение 25
  Список использованной литературы 27
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогическая система С.Френе и ее влияние на системы образования Европы
  Введение
  В современной российской школе идеи гуманной педагогики, личностно-ориентированного обучения очень актуальны. В зарубежной европейской педагогике XX ст. этот тип обучения ярко проявился в педагогических системах Марии Монтессори, Селестена Френе. Основная идея этих систем «Свобода ребенка не означает запущенности». Методика Монтессори и Френе построена на идеях свободного воспитания ребенка на основе самостоятельности и самовоспитания. Важно не только то, что и как знает ребенок, но и то, к какому поведению он способен.
  В характеристике жизненной компетентности ребенка значительную роль играет самостоятельность, основы которой формируются с самого раннего возраста. Школы Монтессори существуют в странах Европы и Америки, Азии и Австралии. В начале столетия они возникли и в нашей стране. Воспитательная цель технологий М. Монтессори и Френе заключается в раскрытии духовного и интеллектуального потенциала ребенка, средствами его достижения не внешние воздействия на личность, а своеобразная «духовная экология»
  Педагогическая система С. Френе – глубоко гуманная, в ней органически сочетаются психология, дидактика и методика начального обучения. Ее главные признаки: обязательный учет особенностей возрастной психологии и разнообразия способностей и наклонностей детей.
  Цель исследования: ознакомиться с историей возникновения, внедрения и использования педагогических идей С. Френе в современных образовательных учреждениях. Понять во многом заключается гуманизм воспитания по методике С. Френе.
  .....................
  Глава 1. С. Френе и гуманистические идеи воспитания
  1.1 Гуманистические идеи в педагогике
  Гуманизм – признание человека высшей ценностью в мире, уважение достоинства и разума человека; течение в западно-европейской культуре эпохи возрождения, право на счастье в жизни, и свободное проявление естественных чувств и способностей.
  М. Монтессори и С. Френе были противниками воспитания по стандартной классно-урочной системе. Их концепция воспитания формировалась на основе свободного воспитания. Основные принципы такого воспитания: создание педагогической целесообразной воспитательной и развивающей среды, прочная связь с природой, постоянное изучение личности ребенка в деятельности, сотрудничество со взрослыми, с другими детьми, работа детей в разновозрастных группах, воспитание положительных чувств, собственного достоинства ребенка, самопознание свои возможности, приучение к самодисциплине, самоорганизации и порядку, тесный контакт с родителями.
  .................
  12.М. Монтессори «Дети – другие» /Издательский дом / «Карапуз». – Москва, 2004.
  13.Педагогика С. Френе // «Первое сентебря». - № 53. – 2020.
  14.Район Л. Роже Кузине / Л. Район // Перспективы: Мыслители образования. – 1994. № 1-2. – С. 215.
  15.Френе С. Сборник.- М.: Образование и бизнес, 1994. – 339 с.
  16.Френе С. Техника обучения по системе «Типография в школе» // Коммунистическое образование.- 1993.- №2-3.- С.138-158.
  17.Френе С. Школьная кооперация во Франции // Путь просвещения.- 1928.- №8-9.-С.193-206.
  .............