Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности повышения квалификации персонала в дошкольном образовательном учреждении.
Введение
Актуальность темы исследования обусловлено как новыми требованиями к процессу обучения в общеобразовательных и дошкольных учреждениях, так и к значимости знаний и умении дошкольных педагогов в формировании личности и заложения творческих способностей воспитанников, подготовкой их к школе.
Возраст от двух до семи лет характеризуется резким скачком когнитивных способностей, выработки жизненных установок, которыми дети руководствуются на протяжении сознательной жизни (согласно Э. Бернсу и другим ведущим учёным психиатрам и педагогам). Поэтому важно использовать научных и методически обоснованный подход в процессе их обучения и воспитания. Это ставит задачу непрерывного процесса совершенствования навыков и умений дошкольных педагогов. Наиболее выраженной формой их совершенствования является повышение квалификации.
При написании работы оказался полезным научный вклад таких авторов как М.И. Басаков, О.Д. Булкин, М.И. Бухалков, А.Ф. Бычкова, С.С. Венеминов., К.А. Верховцева, Ю.Л. Виноградова, Т.А. Галынчик, М.П. Глызина, И.Ф. Ежукова, А. М. Карякин, А.Я. Кибанов, Е.А. Лагунова.
Цель работы – исследовать особенности повышения квалификации педагогов дошкольной организации. В порядке достижения цели поставлены следующие задачи:
..............
Глава 1. Понятие и особенности квалификации персонала в дошкольных образовательных учреждениях
1.1 Управление качеством дошкольного образования
Согласно Стратегии инновационного развития РФ, прописанной в ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» одним из важных ориентиров развития является повышение качества образования в дошкольных образовательных организациях. Качество дошкольного образования оценивается в зависимости от соответствия процесса образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях целям, определённых Федеральным государственном образовательным стандартом дошкольного образования, а также целям и задачам, указанным в образовательной программе самой дошкольной образовательной организации, далее ДОО [1].
Рассматривая вопросы управления качеством услуг дошкольного образования и способы его оценки, необходимо, в первую очередь, акцентироваться на вопросах профессиональной компетентности педагогов, которые во многом и определяют это качество. Компетенция педагогического работника по своей структуре подразделяется на образовательную, включающую, в свою очередь, предметную, дидактическую, квалиметрическую, технико-технологическую, методическую компетенцию и социальную компетенцию.
......................
Список использованной литературы
1.Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года 273-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru /70291362/4c3e49295da6f4511a0f5d18289c6432/ (дата обращения: 5.04.2022).
2.Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
3.Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афонин, А.И. Афонин. - М.: Русайнс, 2018. - 256 c.
4.Барышева, А.В., Балдин, К.В., Галдицкая С.Н., Ищенко, М.М., Передеряев, И.И. Управление персоналом: Учебное пособие, 2-е доп. Изд. – М. Издательско-торговая корпорация «Дашко и К», 2016. – 239с.
5.Басаков, М.И. Управление персоналом: конспект лекций. / М.И. Басаков. – Изд. 6-е, дополн. и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 154 с.
6.Белолуцкая, А.К. Особенности взаимосвязи диалектического мышления, проблематизации и надситуативно-преобразовательных решений проблемных ситуаций у старших дошкольников /А.К. Белуцкая/ СДО, №4 (76), 2017. – С. 14-25.
................