Изучение синонимии как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

• Номер работы:
  788816
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  02.04.2022 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………2
  ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения коммуникативной компетенции учащихся при изучении синонимии в средней школе………….6
  1.1. Сущность понятия «коммуникативные
  компетенции школьников»……………………………………………………... 6
  1.2. Общие методы и приемы формирования коммуникативной компетенции……………………………………………………………………...15
  Выводы по Главе 1………………………………………………………..19
  ГЛАВА 2. Методы и приемы формирования коммуникативной компетенции учащихся при изучении синонимии
  на уроках русского языка………………………………………………………..20
  2.1. Методы формирования коммуникативной компетенции учащихся при изучении синонимии………………………………………………………. 20
  2.2. Анализ учебников и методов, используемых в средней школе при изучении синонимов…………………………………………………………….26
  2.3. Организация работы по формированию коммуникативной компетенции на уроках русского языка………………………………………..29
  Выводы по Главе 2………………………………………………………..34
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...35
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...36
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение синонимии как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся
  
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность данного исследования заключается в том, что формирование коммуникативной компетентности обучающихся на уроках русского языка играет важную роль в развитии у обучающихся навыков эффективной коммуникации на родном языке и способствует преодолению психологических барьеров, которые часто возникают у подростков в процессе общения.
  Вопрос об успешном развитии подрастающего поколения и его наиболее лучшей адаптации к постоянно изменяющимся условиям жизни в науке диктуется, прежде всего, возросшими требованиями к школьному и внешкольному образованию, где особое значение приобретает формирование у учащихся навыков положительного взаимодействия с окружающими, как залога их благополучного развития. Современные требования к воспитанию школьника, адаптирующегося в социуме, коммуникабельного человека активизировали задачу овладения подростками коммуникативными навыками. В связи с этим понятно возросшее внимание к проблеме оптимизации межличностных отношений и достижения взаимопонимания в процессе общения в подростковом возрасте.
  ..................
  ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения коммуникативной компетенции учащихся при изучении синонимии в средней школе
  1.1. Сущность понятия
  «коммуникативные компетенции школьников»
  Задача современной системы образования заключается в формировании универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
  Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирует на результаты образования, одними из которых являются коммуникативные умения.
  Коммуникативная компетентность — это «владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм и ограничений в общении» [17, c.92].
  Коммуникативная компетентность включает в себя комплекс следующих коммуникативных способностей, умений и навыков: умение взаимодействовать с окружающими, умение грамотно выражать свое мнение, умение вести себя тактично и вежливо в процессе коммуникации, умение использовать те или иные образцы коммуникации в зависимости от конкретной ситуации общения (деловое или личное).
  .......................
  13. Мандель, Б. Р. Педагогическая психология. Ответы на трудные вопросы [Текст] / Б.Р. Мандель. – Москва : Феникс, 2014. – 384 c.
  14. Маралов, В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании [Текст]: учебное пособие / В.Г. Маралов, В.А. Ситаров. – Москва : Юрайт, 2015. – 426 c.
  15. Неретина, Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная психология [Текст] / Т.Г. Неретина. – Москва : «ФЛИНТА», 2014. – 376 c.
  16. Педагогическая психология [Текст] : учебное пособие. – М.: Сфера, 2012. – 480 c.
  17. Психологическая служба школы [Текст] : учебное пособие. – Москва : Международная педагогическая академия, 2016. – 224 c.
  18. Психология развития [Текст] : учебное пособие. – Москва : Academia, 2014. – 528 c.
  ...............