Самооценка коммуникативных умений учеником в рамках портфолио

• Номер работы:
  789257
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.03.2022 г.
• Объем работы:
  14 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Основные понятия самооценки 4
  2. Коммуникативная компетентность 6
  3. Самооценка коммуникативных умений учеником на примере портфолио школьников 8
  Заключение 12
  Список использованных источников 14
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Самооценка коммуникативных умений учеником в рамках портфолио
  Введение
  
  Актуальность работы. Современный этап развития нашего общества характеризуется глубокими экономическими и социальными преобразованиями. Поэтому возникла необходимость ориентировать процесс обучения на формирование готовности личности к постоянно меняющимся запросам социума, к сотрудничеству с другими людьми, к общению с окружающими. Одним из важнейших умений современной личности являются коммуникативные умения. Владение ими на высоком уровне позволяет эффективно взаимодействовать с другими людьми при различных видах деятельности.
  Портфолио является одной из самых новых, инновационных технологий в оценивании, особенно для детей младшего школьного возраста. Ведь основной целью его является обучение школьников самоорганизации своей деятельности, их мотивация на активную познавательную деятельность, формирование рефлексивных умений, умений осуществлять адекватную самооценку собственной деятельности.
  Цель работы изучить самооценку коммуникативных умений учеником в рамках портфолио.
  Задачи:
  ..................
  1.Основные понятия самооценки
  
  Самооценка — оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Это сложное динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности. Самооценка лежит в основе наиболее адекватного мотива учебной деятельности — мотива достижения. Поэтому вопрос становления самооценки, её формирования у ребёнка — важный вопрос, определяющий развитие его личности. Самооценка позволяет учащемуся сравнить свои результаты деятельности с другими, зафиксировать изменения в себе самом сегодняшнем в сравнении с собой вчерашним, представить себя завтрашним.
  Ряд методик позволяет выявить уровень самооценки детей. Складывающаяся у ученика оценочная позиция может быть реалистичной, завышенной или заниженной.
  .....................
  Список использованных источников
  
  
  1.Асмолов, А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения/ Педагогика М.: 2019 — № 4. — С. 18–22.
  2.Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — М.: Логос, 2010. — 336 с.
  3.Егорова, Н. А. Формирование у учащихся умения оценивать свою коммуникативную компетентность в парной и групповой работе / Н. А. Егорова. — непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 49 (183). — С. 356-358.
  4.Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией Н. В. Калининой. — Ульяновск: УИПКПРО, 2021. — 56 с.
  5.Шишова Е. О. Развитие профессиональной коммуникативной компетентности будущего учителя в условиях билингвизма/ Е. О. Шишова. — Казань: Вестник ТГГПУ, 2019. — № 2–3(17–18).
  ...............