Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Психологические особенности руководителей сферы образования
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире увеличивается значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества общества.
Управление образовательным учреждением в современных условиях - сложный процесс, слагаемыми которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль.
Управление школой - это научно обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью углублённого изучения учебных предметов, нравственного воспитания, всестороннего развития личности и подготовки к сознательному выбору профессии.
Решение этих вопросов зависит от умения руководителя школы и преподавателей творчески использовать новейшие достижения науки и передового опыта, от взаимоотношений в коллективе, от активности педагогов и учащихся в учебной и воспитательной работе.
...........................
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Аспекты управления образовательным учреждением
Управление как теория зародилось в начале XX века. Основоположниками первой школы «научного управления» были американский инженер Ф. Тейлор и французский менеджер А. Файоль.
Первый из них решил задачу совершенствования управления предприятием путями экономного использования труда и средств производства, регламентации использования инструментов и материалов, стандартизации рабочих операций, и этим доказал, что управлять можно «научно».
В 1911 году Ф. Тейлор опубликовал свою книгу "Принципы научного управления", традиционно считающейся началом признания управления наукой [4].
Изучением проблемы управления образовательного учреждения занимались такие ученые, как: Л.И. Даниленко, Г.А. Дмитренко, Т.В. Ельникова, О.И. Мармаза, Е.М. Павлютенков, В.В. Крижко, Е.Н. Хрыков.
Анализ научных исследований показал, что нет единства во взглядах на сущность управления, представленных в публикациях ученых последних лет.
......................
14.Георгизова, Е.В., Кокоева Н.В. Основы деятельности по управлению современной школой / Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2018. № 6-2 (86). С. 24-28.
15.Горева, О.М., Осипова, Л.Б. Управление системой образования в условиях повышения качества обучения /О.М. Горева, Л.Б. Осипова//Современные проблемы науки и образования. -2019. -№ 1
16.Горшков, М.К. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы. М., 2018. 352 с.
17.Грибоедова, Т. П. Содержание понятия и особенности реализации социального партнерства в современном образовании // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. — 2019. — № 68. — С.50-60.
18.Грушевский, С.П., Остапенко, А.А. Сгущение учебной информации в профессиональном образовании. Монография. Краснодар: Кубан. гос. ун-т, 2017. 188 с.
.........................