педагогика гуманизма в деятельности и трудах Макаренко и Сухомлинского

• Номер работы:
  795812
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Психология
• Год добавления:
  22.04.2022 г.
• Объем работы:
  20 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты педагогики гуманизма 4
  1.1 Основные понятия гуманизма 4
  1.2 Особенности педагогики гуманизма 5
  Глава 2. Анализ педагогики гуманизма в деятельности и трудах Макаренко и Сухомлинского 8
  2.1 Гуманистический вклад в развитие педагогики А.С. Макаренко 8
  2.2 Гуманизм социально-педагогической системы В.А.Сухомлинского 11
  Заключение 19
  Список использованных источников 20
  + доклад + презентация
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме педагогика гуманизма в деятельности и трудах Макаренко и Сухомлинского
  Доклад
  
  Проблема воспитания и обучения всегда являлась актуальной темой для обсуждения, она и сейчас находится в центре внимания педагогов-новаторов. C изменением общества, с достижением каждого нового этапа развития педагогические методы, средства и формы воспитания и обучения меняются, трансформируются. C каждым днем появляются новые открытия, уточняются положения, понятия, на смену старым педагогическим теориям приходят новые. Однако наследие педагогической науки, накопленное на протяжении многовековой истории развития человечества, было и остается ядром современной педагогической мысли.
  Цель работы проанализировать педагогику гуманизма в деятельности и трудах Макаренко и Сухомлинского.
  Гуманизм — демократическая, этическая жизненная позиция, утверждающая, что человеческие существа имеют право и обязанность определять смысл и форму своей жизни. Гуманизм призывает к построению более гуманного общества посредством этики, основанной на человеческих и других естественных ценностях, в духе разума и свободного поиска, за счёт использования человеческих способностей.
  Принцип гуманизма предполагал отношение к человеку как к высшей ценности, уважение достоинства каждой личности, ее права на жизнь, свободное развитие, реализацию своих способностей и стремления к счастью. Гуманизм предполагает признание всех основополагающих прав человека, утверждает благо личности как высший критерий оценки любой общественной деятельности.
  .....................
  Если процесс обучения и воспитания происходит лишь за счёт интересов детей и на основе их самостоятельности, это приведёт к понижению уровня знаний детей, и ко всему прочему снижению роли учителя и родителей в воспитании, что представляет моральную и социальную опасность.
  Целью гуманного педагога является принятие ребенка какой он есть, помощь в процессе самоактуализации ученика, т. е. помощь в осознании целей развития и способствование их достижению, поддерживание роста детей как личности, не снимая при этом с себя ответственности за результаты.
  Гуманная педагогика — подвиг для учителя. Ни в одной книге не написана педагогическая истина. В них только размышления о педагогике. Каждый педагог идет своим путем, опираясь на опыт прошлых поколений педагогов.
  .................