Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Проектирование учебной программы по иностранному языку по курсу Открываем миры
Введение
В современной педагогике существует множество различных форм и методов инновационного обучения, направленных на качественное усвоение знаний учащимися, развитие их психической деятельности, выявление навыков и умений критического осмысления проблем, приобретение качеств, которые будут полезны в дальнейшем развитии самообразования и самореализации.
Современная методика обучения иностранному языку уделяет большое внимание творческой, творческой деятельности учащихся в классе и дома. Интенсификация этого процесса обусловлена внедрением интерактивных приемов, к которым относится метод проектов.
Методика проектов позволяет обучающимся проявить самостоятельность в выборе источников информации, способа ее подачи и подачи. Методология проекта позволяет индивидуально работать над темой, представляющей наибольший интерес для каждого участника проекта, что, несомненно, обуславливает повышенную мотивированную активность обучающихся. Он выбирает объект исследования, решает для себя, ограничиться ли английским учебником, или обратиться к дополнительным источникам информации.
.......................
Глава 1. Особенности изучения проектирования учебной программы
1.1.Проектирование учебной программы
Эффективное осуществление учебного процесса, реализация обозначенных задач и достижение поставленной цели становятся возможны только при условии соответствия преподавателя целому ряду требований. Это, конечно, прежде всего, знание и владение языком на профессиональном уровне; знание учебных материалов: учебников, пособий, других учебно-методических средств и умение их эффективного использования в процессе обучения; владение методикой обучения; владение методами оценки и основами тестирования и т.д. Среди критериев квалифицированного преподавателя также знания основных принципов организации обучения и умения осуществлять планирование учебного процесса, которым не уделяется должного внимания в последнее время, особенно в рамках высшей школы.
Планирование, как явление какой-либо человеческой деятельности определяется как оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, является деятельностью, связанной с постановкой целей (задач). Процесс планирования предполагает:
...............
5.Демидова, Л.Т. Социокультурные ценности содержания гуманитарных дисциплин фактор социализации личности учащегося гимназии: автореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00. 02 / Л.Т. Демидова - Казань, 1998. -20 с.
6.Зинченко, В.П. Живое знание: психологическая педагогика / В.П. Зинченко. Самара: СДП, 1998. - 296 с. ISBN 5-8428-0096-9.
7.Сафонова, В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В.В. Сафонова.- М.: Высшая школа, Амскорт интернэшнл, 1999. -305 с.
8.Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е.С. Полат // Иностр. яз. в школе. 2000. -№2. - С. 3-10.
9.Подопригорова, Л. А. Использование интернета в обучении иностранным языкам / Л.А. Подопригорова // Иностр. яз. в школе. 2003. - №5. -С. 25-31.
10.Тополева, О.В. К вопросу о содержании лингвострановедческого материала / О.В. Тополева // Обучение иностранным языкам: методическое пособие для преподавателей, аспирантов и студентов. Санкт-Петербург: Изд-во КАРО, 2003. - С. 286-295. ISBN:978-5-7139-1305-2.
11.Чинкина, Н.Ш. Факторы и барьеры творческого саморазвития учителя в условиях инновационной школы: автореф. дис. . д-ра пед. наук: 13.00. 02 / Н.Ш. Чинкина. Казань: Каз. гос. университет, 1995. - 21 с.
.............