Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Структура обучения
Введение
Актуальность данной работы в том, что знание педагогики необходимо огромному количеству людей: родителям, работникам сферы обслуживания, работникам правоохранительных органов и другим.
Существование человеческого общества невозможно без передачи подрастающему поколению накопленного обществом опыта. Еще на заре общественной жизни взрослые в нелегкой борьбе с природой должны были учить детей тому немногому, что они сами знали и умели: как разжигать костёр, как изготавливать лук и стрелы для охоты на диких зверей и т.п. Такая передача знаний и умений молодому поколению и была той деятельностью, которую мы теперь называем обучение.
Объект исследования – методы применяемые при осуществлении педагогической деятельности.
Предмет исследования – часть педагогической науки посвященная методологии, как общенаучной, так и присущей только педагогической деятельности.
Цель исследования – знакомство с предметом педагогики, рассмотрение педагогики с научной точки зрения, определение педагогики.
Задачи исследования:
1. определить объект, предмет, функции и структуру педагогики, ее место в системе гуманитарных наук, а также рассмотреть связь педагогики с другими науками, отрасли педагогических знаний;
........................
1. Объект, предмет и функции педагогики. Структура педагогики. Связь педагогики с другими науками, ее место в системе гуманитарных наук. Отрасли педагогических знаний
Объектом педагогики являются те явления действительности, которые обусловливают развитие человека, иначе говоря, это образование, изучением которого занимается целый ряд наук (философия, психология, социология и др.).
Предметом педагогики выступает образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).
Об уровне развития любой науки судят по степени дифференцированности ее исследований и по тому многообразию связей данной науки с другими, благодаря которому и возникают междисциплинарные научные отрасли[ Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика. М.: Вузовский учебник, 2017. – 384 с.]. В структуру педагогики входят: общая педагогика; история педагогики и образования; возрастная педагогика – дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых; коррекционная педагогика; отраслевая педагогика (военная, спортивная, высшей школы, производственная и т.п.).
.................
Список использованной литературы
1. Анисимов В.В Общие основы педагогики: учебник для вузов/ В.В. Анисимов , О.Г. Грохольская, Н.Д Никандров. – М.: Просвещение, 2016. - 574с.
2.Вигман С.Л Педагогика в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2019. - 208 с.
3.Каменская Е. Н. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Издательско – торговая корпорация «Дашков и К», 2018. – 320 с.
4. Островский Э.В., Чернышова Л.И. Психология и педагогика. М.: Вузовский учебник, 2017. – 384 с.
5. Подласый И. П. Педагогика: учебник – М.: Юрайт – Издат, 2019. - 540 с.
..........