Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности организации обучения половому воспитанию детей младшего школьного возраста
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе острой проблемой для педагогики и психологии является воспитание и социализация детей в русле их гендерной, или полоролевой идентичности. Размытые ориентиры и образцы мужского и женского поведения, транслируемые через СМИ и Интернет, к которому большинство детей имеют полный и неограниченный доступ, отражаются, прежде всего, на их личностном развитии и возможности в будущем создать прочную и крепкую семью. Дети подвержены влиянию пропаганды в большей степени, чем взрослые индивиды, поскольку то, что транслируется в сети и на ТВ, связано для младших школьников с одобрительной социальной моделью (иначе этот контент был бы запрещен, рассуждают дети).
Следовательно, несмотря на то, что существует множество исследований и работ, связанных с проблемами полового воспитания, постоянно обновляется терминология по данному вопросу, вопросы полового воспитания стоят очень остро, что связано с ранним половым развитием современных детей. Половое воспитание, как экологическое, политическое, нравственное и др., является важной составляющей всей системы воспитания, а широкое применение полового воспитания в семье и школе дает возможность детям стать более развитыми в данном аспекте.
....................
1. Теоретические основы полового воспитания младших школьников
1.1. Понятие, сущность и задачи полового воспитания в начальной школе
Половое воспитание – это целенаправленное педагогическое воздействие, способствующее воспитанию высоконравственных отношений между мальчиками и девочками, формированию гармоничных взаимоотношений лиц разного пола [Санюкевич, 1979, с. 4].
Цель полового воспитания в младшей школе – это овладение детьми нравственной культурой в сфере взаимоотношения полов, воспитание в школьниках гендерно-нравственных качеств личности [Колесов, 1986, с. 93].
«Младший школьный возраст – период впитывания, накопления знаний… Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются» [Лейтес, 1971, с. 44]. Именно в этот период, когда формируется организм ребенка, необходимо дать правильную четкую информацию, а в дальнейшем дети будут совершенствовать свои знания по мере взросления. Половое воспитание в школе проводится с учетом возрастных особенностей, пола, с обязательным учетом социальной зрелости нравственных норм.
......................
42.Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик – подросток – юноша: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1982. – 207 с.
43.Чекалина А.А. Что такое гендер? [Текст] / А. Чекалина // Детский сад от А до Я. - 2006. - №1. - С. 31-51.
44.Щербинина В. П. Гендерный подход в обучении // Начальная школа. – 2013. – №7. – С. 11 – 13.
45.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
46.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. [Текст] / Общ. ред. и предислов. А.В. Толстых. 2-е изд. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006.
...............