Контроль и оценивание результатов обучения предмету "Окружающий мир"

• Номер работы:
  803630
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.04.2022 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 5
  1.1. Требования к освоению предмета «Окружающий мир» 5
  1.2. Контроль как объект исследования в педагогической науке 10
  2. УСЛОВИЯ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 14
  2.1. Технологии организации контроля в обучении младшего школьника 14
  2.2. Оценивание результатов обучения младшего школьника 19
  2.3. Практика оценки результатов обучения 23
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Контроль и оценивание результатов обучения предмету "Окружающий мир"
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Современному обществу нужны образованные, мобильные люди, которые имеют конструктивное мышление и могут принимать самостоятельные решения в разных ситуациях, предвидя возможные последствия. Поэтому, главная задача учителя состоит не просто в сообщение знаний детям, а в превращении этих знаний в инструмент творческого познания мира. Дети должны быть в постоянном самостоятельном поиске.
  В современных условиях задачи курса «Окружающий мир» направлены на повышение экологической компетентности детей и формирования устойчивых коммуникативных функций. Экологические проблемы приковали к себе внимание всего общества. На основном этапе развития общества вопрос экологического образования приобретает особую остроту. Мир природы – среда обитания человека. Он заинтересован в сохранении целостности, чистоты, гармонии в природе и предотвращении нарушений биологического взаимодействия и равновесия.
  Исследованием принципов экологического образования в начальной школе занимались видные отечественные и зарубежные исследователи. Исследование значимости знаний в области окружающей природы ребенка представлено в трудах С.Ф. Анисимова, Л.С. Выготского, Г.С. Виноградова,В.И. Кузнецова, А.Ф. Никитина и др. В зарубежной психологии можно выделить психоаналитические исследования Адлера А., Фрейда З., Хорни К., Юнга К. Г.)
  .............................
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  
  1.1. Требования к освоению предмета «Окружающий мир»
  В современном мире актуальной является проблема поиска эффективных средств развития исследовательской активности младших школьников, требующая теоретического и практического решения. В виду существенных изменений в системе образования перед педагогами стоит задача - формировать у воспитанников навыки самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, экспериментировании и применении полученных знаний, умений и навыков, сборе информации.[3, C. 16]
  В целях дальнейшего совершенствования государственной политики в области образования и науки и подготовки квалифицированных специалистов с учетом требований инновационной экономики, в Российской Федерации проводится реформа образования. Одним из направлений реформы образования является внедрение ФГОСов, которые принципиально отличаются от традиционных технологий образования. В процессе обучения очень важны такие функции менеджмента как планирование и контроль. Эти функции напрямую связаны с регулятивными компетенциями. [3, C. 18]
  .........................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1.Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 (ред. от 18.12.2020) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» [Электронный источник] – Режим доступа: http://www.consultant.ru (дата обращения: 02.04.2022).
  2.Автайкина, Т. О. Контроль и оценивание в условиях личностно-ориентированного обучения / Т. О. Автайкина // Начальная школа плюс до и после. – 2007. – № 8. – С. 79-86.
  3.Андреева, Н.В. Шаг школы в смешанное обучение / Н.В. Андреева, Л.В. Рождественская, Б.Б. Ярмахов. – Москва: Рыбаков фонд, 2016. – 282 с. - URL: http://blendedlearning.pro/book/ (дата обращения: 08.04.2022).
  4.Гафиятуллина Э.А. Современные средства оценки знаний обучающихся в младших классах общеобразовательной школы / Гафиятуллина Э.А., ГибадулинаИ.И. // Современные исследования социальных проблем. – 2014. – № 10. – С. 25–35.
  5.Еремина, В.А. Проблемы пятибалльной системы оценивания // Инновационное развитие: потенциал науки и современного образования: сборник статей III Международной научно-практической конференции: в 2 частях /ответственный редактор Г.Ю. Гуляев. – Пенза, 2018. – Ч.1. - С. 143–145.
  ..................