Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Интернет-ресурсы как средство активизации речевой деятельности учащихся старших классов на уроках английского языка
Введение
Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью формирования коммуникативной компетенции обучающихся старших классов на уроках английского языка. Современный выпускник школы должен уметь осуществлять коммуникацию на иностранном языке, аргументированно высказывать свое мнение, должен владеть навыками монологической и диалогической речи в рамках бытовой коммуникации.
Объектом исследования является процесс активизации речевой деятельности учащихся старших классов на уроках английского языка.
Предметом исследования являются интернет-ресурсы, способствующие активизации речевой деятельности учащихся старших классов на уроках английского языка.
Цель настоящего исследования заключается в теоретическом обосновании важности и преимуществ (необходимости) внедрения использования интернет-ресурсов в процесс активизации речевой деятельности учащихся старших классов на уроках английского языка.
Гипотеза исследования - использование современных информационных технологий на уроках английского языка способствует эффективному развитию коммуникативных компетенций обучающихся старших классов при условии систематической работы с аутентичными текстами.
.....................
Глава 1. Теоретические основы использования современных технологий
в процессе развития коммуникативной компетенции учащихся старших классов
1.1.Учет особенностей психофизиологии учащихся старших классов
в процессе формирования навыков коммуникативной компетенции
на уроках английского языка
На сегодняшний день английский язык является одним из тех предметов, без знания которого дальнейшая профессиональная деятельность становится почти невозможна. В современном мире трудно представить успешного профессионала в той или иной сфере деятельности, который бы не обладал достаточными знаниями английского языка.
Однако, несмотря на всю значимость и важность данного предмета, несмотря на то, что английский сегодня это не только инструмент взаимодействия и средство общения представителей различных культур, но и тот фактор, который способен сыграть, возможно, ключевую роль в дальнейшей профессиональной деятельности и карьере человека, повсеместно отмечается снижение уровня мотивации к изучению иностранного языка, особенно среди учащихся старшего звена. Как следствие, перед педагогом возникает вопрос, почему так происходит и что именно мешает учащимся, даже тем, которые показывали хорошие результаты на начальном и среднем этапах изучения языка, прогрессировать в овладении английским языком. Ключевой причиной является то, что зачастую учителя не учитывают сложность данного возраста и те психофизиологические особенности, которые являются определяющими при выборе методов и подходов к преподаванию [5].
............................
11.Научно-методический электронный журнал КОНЦЕПТ [Электронный ресурс]. - https://e-koncept.ru/2016/46956.htm (дата обращения 13.04.22)
12.Chang, C.-K., & Hsu, C.-K. (2011). A mobile-assisted synchronously collaborative translation–annotation system for English as a foreign language (EFL) reading comprehension. ComputerAssisted Language Learning, 24(2), 155-180. doi:10.1080/09588221.2010.536952
13.Egbert, J., Akasha, O., Huff, L., & Lee, H. (2011). Moving forward: anecdotes and evidence guiding the next generation of CALL. International Journal of Computer-Assisted LanguageLearning and Teaching,1(1), 1-15. doi:10.4018/ijcallt.2011010101
14.Jeng, Y. L., Wu, T. T., Huang,Y. M.,Tan,Q., Yang, S. J. H. (2010). The added-on impact of mobile application on learning strategies: a review study. Educational technology & Society, 13(3),3-11.
15.Hoven, D., &Palalas, A. (2011). (Re)conceptualizing design approaches for mobile language learning. CALICO Journal, 28(3), 699-720. doi:10.11139/cj.28.3.699-720
.....................