Формирование алгоритмического мышления младших школьников средством Scratch

• Номер работы:
  816740
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.05.2022 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1. Проблема формирования алгоритмического мышления младших школьников посредством Scratch 6
  1.1. Сущность понятия «алгоритмическое мышление» 6
  1.2. Программная среда Scratch как средство формирования алгоритмического мышления младших школьников 12
  Глава 2. Разработка методических материалов по формированию алгоритмического мышления младших школьников посредством Scratch 17
  2.1. Разработка цикла лабораторных работ по Scratch для младших школьников 17
  2.2. Разработка методических рекомендаций по формированию алгоритмического мышления младших школьников посредством Scratch 36
  Заключение 39
  Список литературных источников 41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование алгоритмического мышления младших школьников средством Scratch
  Введение
  
  Повсеместное внедрение информационно-коммуникационных технологий требует от школьников сформированных умений работать с большими информационными объемами, что требует высокого уровня развития алгоритмической деятельности. В настоящее время в свете широкой автоматизации, компьютеризации, использования новых информационных технологий возникает объективная потребность в совершенствовании образовательного процесса в начальной школе.В информационном обществе, наполненном фундаментальными открытиями и новейшими технологиями, важнейшей социальной задачей стало формирование нового стиля мышления и деятельности.
  В содержании начального образования можно выделить важный блок, касающийся планирования и организации деятельности. Он, помимо прочего, предполагает научение младших школьников выполнению инструкций и простейших алгоритмов. Казалось бы, в условиях всепоглощающей вариативности учебно-воспитательного процесса нет необходимости в жестком управлении деятельностью детей, требуется более гибкое следование их спонтанным интересам.
  …………………………………………………………………….