Практико-ориентированный подход в системе обучения неорганической химии в общеобразовательных учреждениях (2 глава)

• Номер работы:
  821051
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Химия
• Год добавления:
  05.05.2022 г.
• Объем работы:
  13 стр.
• Содержание:
  Практико-ориентированный подход в системе обучения неорганической химии в общеобразовательных учреждениях
  Ценностно-ориентированные задачи
  Личностно-ориентированные задачи
  Практико-ориентированные задачи
  Тема: Неметаллические элементы и соединения – 9 класс
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Практико-ориентированный подход в системе обучения неорганической химии в общеобразовательных учреждениях (2 глава)
  Практико-ориентированный подход в системе обучения неорганической химии в общеобразовательных учреждениях
  
  Нужно сравнить два 8ых класса и два 9ых класса, сделать срез знаний, а после выбрать экспериментальные группы по 8 и 9 классам и провести факультативные занятия в обеих классах на протяжении с октября до февраль, включив разработанные самим, а не из интернета цикл практико-ориентированных задач (только по неорганике) далее на контрольном этапе сравнить экспериментальную и контрольную группу по двум 8ымы и по двум 9тым классам
  диаграммы, таблицы приветствуются
  оригинальность 75%
  анкетирование делать не нужно
  срез знаний- 8 и 9 класс- неорганика
  факультативные занятия с октября по февраль- цикл практико-ориентированных задач
  
  Объектом нашего исследования является учебно-воспитательный процесс по неорганической химии в 8 и 9 классах. С начала учебного года в двух 8 и двух 9 классах общеобразовательной средней школы № 36 г. Москва были проведены небольшие контрольные срезы, с помощью которых удалось выявить учеников, способных и заинтересованных в данном предмете.
  ..........................
  Личностно-ориентированные задачи
  Направлены на проверку, кроме знаний и умений, личностного потенциала учащегося (осознавать связь химии с проблемами жизни человека, оценивать и делать выводы о роли деятельности человека в построении картины мира, обосновывать суждения о смысле познания человеком природы)
  Пример для 9 класса:
  В новогодние праздники вырубили елки на площади 20 га. Вычислите объем кислорода, который могли бы выделить эти деревья в течение года, если в среднем хвойный лес площадью 1 га в течение суток выделяет 10 кг кислорода.
  Практико-ориентированные задачи
  Направлены на простейшие практические нужды
  Пример для 8 класса:
  На одну сотку картофельного поля ежегодно следует вносить 1,6 кг калия. Вычислите массу калийной селитры KNO3, которую следует внести на такое поле площадью 20 га.
  ..................
  (проверяет умение использовать качественные реакции, составлять уравнение химических реакций, совершенствует навыки выполнения экспериментальных задач) Составьте уравнение химических реакций. В школьной химической лаборатории (следуя правилам ТБ) с помощью соответствующих реактивов проведите их.
  Ответ:
  Определение хлоридов: к пробирке с водным раствором меда добавить раствора нитрата серебра. Появление белого творожного осадка указывает на наличие хлоридов в продукте. Качественная реакция на хлориды:
  2AgNO3 + СaCl2 > Сa(NO3)2 + 2AgClv, где AgCl — белый, хлопьеобразный осадок.