Значение проектной деятельности в школьном обучении

• Номер работы:
  824057
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.05.2022 г.
• Объем работы:
  11 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………..3
  1. Значение проектной деятельности в школьном обучении………………….4
  2.Учет возрастных особенностей учащихся при организации и управлении проектной деятельностью (на примере 5-9 классов)…………………………..7
  Заключение ………………………………………………………………………10
  Список использованной литературы …………………………………………...11
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Значение проектной деятельности в школьном обучении
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Слова «проект» и «проектирование» прочно входят в жизнь не только взрослых, но и детей. С проектами мы встречаемся в научной деятельности, а также в культуре, спорте и других сферах.  В настоящее время России и всем мире много говорят о проектах в образовании. Проект - это замысел и реализация на практике какой-либо идеи, проблемы. Главной особенностью проекта является то, что при его выполнении проекта надо фокусироваться лишь на том, что нужно для реализации идеи. По определению Е.С. Полат, проект - «всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» [3].
  Цель данной работы – рассмотреть особенности учета возрастных особенностей учащихся при организации и управлении проектной деятельностью.
  Актуальность темы работы обусловлена тем, что метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, коллективную - в течение определенного времени и направлен на решение какой-либо проблемы.
  .........................
  1. Значение проектной деятельности в школьном обучении
  
  Проектная деятельность – это деятельность, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата, который, в свою очередь, четко обозначен в начале проекта [4].
  Использование метода проектов в образовательном процессе ведет, в первую очередь, к переориентации учебного процесса на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера (рис.1).
  .......................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1.Организация социально значимой деятельности в учреждениях дополнительного образования: социально – образовательные проекты. Из опыта работы \ авт. – сост. Т.Н. Ковязина, Н.Е. Галицына. – Волгоград: Учитель, 2010. – 153 с.
  2.Петунин О. В. Метапредметные умения школьников / О.В. Петунин // Народное образование. – 2012. - № 7. – С. 164 – 169.
  3.Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностр. языки в школе. - 2000. - № 2-3.
  4.Проектная деятельность в образовании// Беляков Е.М., Воскресенская Н.М., Иоффе А.Н.//?ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ. – 2011. - №3. – С. 62-67.
  5.Пятибратова С.И. Акмеологическая культура деятельности как составляющая профессиональной культуры учителя. // Актуальные проблемы экологического образования: сборник научных статей. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - С.102-104.
  ...............