Отчет по научно-исследовательской практике, место прохождения общеобразовательная школа.

• Номер работы:
  83865
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Психология
• Год добавления:
  04.04.2008 г.
• Куда сдавалась:
  СГА
• Объем работы:
  10 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Диагностика психологической готовности ребенка к школе 5
  Заключение 14
  Приложение 1 15
  Приложение 2 16
  Приложение 3 24
  Приложение 4 25
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Отчет по научно-исследовательской практике,
  место прохождения общеобразовательная школа.
  Я проходила преддипломную практику в МОУ СОШ № 5 города Саратов.
  Во время прохождения практики темой моей работы была: «Диагностика психологической готовности ребенка к школе».
  Цель исследования: исследование психологической готовности детей 6 и 7 лет к обучению в школе.
  Задачи исследования
  1. Проанализировать основные теоретические подходы по проблеме психологическая готовность ребенка к обучению в школе;
  2. Составить программу и осуществить подбор методов исследования;
  3. Провести диагностику готовности детей к обучению в школе;
  4. Проанализировать результаты исследования;
  5. Провести сравнительный анализ.
  Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что 7-летние дети, в отличие от 6-летних детей, имеют более высокий уровень мотивационной готовности к школе, что сочетается с более высоким уровнем интеллектуальной готовности.
  Объект исследования: 10 детей –в возрасте 6 лет и 10 детей в возрасте 7 лет.
  Методики исследования:
  1. Экспериментальная беседа по выявлению внутренней позиции школьника Н. И. Гуткиной.
  2. Методика исследования мотивов учения М.Р. Гинзбурга.
  3. Методика определения школьной зрелости Я. Йирасека.
  Исследование проводилось только в индивидуальной форме. Перед началом индивидуального обследования взрослый устанавливал с ребенком эмоциональный контакт, создавал доверительную, комфортную для ребенка атмосферу общения. Сначала с ребенком проводили методику по выявлению внутренней позиции школьника Н. И. Гуткиной, затем - методику исследования мотивов учения М.Р. Гинзбурга, после чего проводилась методика определения школьной зрелости Я. Йирасека. Такой порядок проведения позволял ребенку сохранить положительный настрой как при проведении всей программы обследования.