Дневник и отчет прохождения производственной практики (педагогической).

• Номер работы:
  893045
• Раздел:
  Все работы   →   Отчет о прохождении практики   →   Педагогика
• Год добавления:
  28.10.2022 г.
• Объем работы:
  63 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Профессиональный блок 5
  1.1. Исследование и описание информационно-образовательной среды школы 5
  1.2. Развернутый анализ открытого урока учителя 11
  1.3. Конспект воспитательного события «Тайны лесной тропинки» 14
  1.4. Конспект родительского собрания «Ученье — свет, а неученье —...?» 23
  1.5. Конспекты уроков 30
  2. Педагогический блок 42
  2.1. Этапы технологии проектирования образовательных событий 42
  2.2. Технологическая карта образовательного события «Растения нашего края» 45
  3. Психологический блок 48
  3.1. Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся 1 класса по теме «Овощной марафон» 48
  3.2. Приемы организации позитивных межличностных отношений, благоприятного психологического климата в классе 50
  3.3. Формы дополнительного образования как благоприятной среды для развития личности, способностей, интересов и склонностей агрессивного обучающегося 60
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дневник и отчет прохождения производственной практики (педагогической).
  ООШ п. ст. Лесная, МОУ зарегистрирована по адресу 672527, Забайкальский край, Читинский р-н, Лесная п/ст, ул. Таежная, д. 27.
  Директор организации МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СТ. ЛЕСНАЯ - Топчая Мария Александровна.
  Основным видом деятельности компании является Образование начальное общее. Также ООШ п. ст. Лесная, МОУ работает еще по 1 направлению.
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СТ. ЛЕСНАЯ присвоен ИНН 7524009300, КПП 752401001, ОГРН 1027500846361, ОКПО 46993584
  Действует с 23.05.2001.
  Цель современного образования — в создании информационно-образовательной среды [1], в формировании компетентностной личности, т. е. личности, способной решать разнообразные проблемы, используя имеющиеся у неё знания и умения.
  Содержание образования в этом подходе отбирается на основе выделения компетенций, которые необходимы каждому человеку. Учитель теряет исключительное право на владение информацией, и его главной задачей становится не вооружение информацией ученика, а помощь ученику в самостоятельном овладении этой информацией.
  …………………………………………….