Обучение смысловому чтению на уроках английского языка учащихся старшего этапа обучения (на материале произведений Дж.Д. Сэлинджера).

• Номер работы:
  898166
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Английский язык
• Год добавления:
  27.11.2022 г.
• Объем работы:
  76 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 5
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ НА СТАРШЕМ ЭТАПЕ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 12
  1.1. Смысловое чтение и его отличительные характеристики 12
  1.1.1. Чтение как вид речевой деятельности 12
  1.1.2. Характеристика стратегии смыслового чтения в методике 16
  1.2. Цели и содержание обучения смысловому чтению на старшем этапе обучения 19
  1.3. Способы обучения смысловому чтению на основе аутентичного художественного текста 22
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 27
  
  ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЖ. Д. СЭЛИНДЖЕРА И ИХ ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ 29
  2.1. Стиль писателя Дж. Д. Сэлинджера 29
  2.2. Лексико-стилистические особенности произведений Дж. Д. Сэлинджера «The Catcher in the Rye» и «Raise High the Roof Beam, Carpenters» 31
  2.3. Отличительные характеристики романов Дж. Д. Сэлинджера и их возможность использования на уроках английского языка 36
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 43
  
  ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ОБУЧЕНИЮ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА НА ОСНОВЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДЖ. Д. СЭЛИНДЖЕРА 45
  3.1. Содержание обучения в 10 классе по программе УМК «Spotlight» 45
  3.2. Комплекс упражнений по обучению учащихся 10 класса смысловому чтению на основе произведений Дж. Д. Сэлинджера 51
  
  3.3. Анализ этапов педагогического эксперимента и оценка эффективности разработанного комплекса упражнений 58
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 66
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
  
  Приложение 1 76
  Приложение 2 89
  Приложение 3 91
  
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Обучение смысловому чтению на уроках английского языка учащихся старшего этапа обучения (на материале произведений Дж.Д. Сэлинджера).
  
  
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность. В современном постоянно развивающемся высоко информационном обществе обнаруживаются новые, более высокие, требования к умениям людей воспринимать и перерабатывать информацию. Поток информации сегодня заметно увеличился, причем одним из важнейших и в то же время самых доступных способов получения данной информации является чтение. Объем и формат получаемой информации людьми разных возрастов и разной ступени обучения также увеличивается, в связи с чем проблема обучения чтению в современных условиях информационного общества становится одной из самых актуальных проблем образовательного процесса. Чтение как речевая деятельность становится важной частью методических технологий, которые позволяют научить быстро и качественно воспринимать большой объем информации.
  ………………………………………………………………….
  ?