"Семейные факторы развития личности ребенка старшего подросткового возраста"

• Номер работы:
  90077
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  13.05.2008 г.
• Куда сдавалась:
  МГППУ
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Введение ………………………………………………………………….….3
  1. Понятие семьи……………………………………………………………..5
  2. Факторы влияние семьи на развитие личности ребенка………………..7
  3. Эмоциональный тон………………………………………………………8
  4. Типы отношений………………………………………………………….9
  5. Стили семейного воспитания………………………………………..….11
  6. Взаимоотношения старшеклассника с родителями……...……………12
  Заключение………………………………………………………………….25
  Список литературы…………………………………………………………27
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме "Семейные факторы развития личности ребенка старшего подросткового возраста"
  Одна из главных особенностей подросткового и раннего юношеского возраста — смена значимых лиц и перестройка взаимоотношений со взрослыми.
  «Мы и взрослые» — постоянная тема подростковой и юношеской рефлексии. Конечно, возрастное «Мы» существует и у ребенка. Но ребенок принимает различие двух миров — детского и взрослого — и то, что отношения между ними неравноправны, как нечто бесспорное, само собой разумеющееся. Подростки стоят где-то «посередине», и эта промежуточность положения определяет многие свойства их психологии, включая и самосознание.
  Французские психологи спрашивали детей от 5 до 14 лет, считают ли они себя «маленькими», «большими» или «средними» (не по росту, а по возрасту); при этом выяснилась эволюция самих эталонов «роста». Дошкольники часто сравнивают себя с младшими и потому утверждают, что они «большие». Школьный возраст дает ребенку готовый количественный эталон сравнения — переход из класса в класс; большинство детей считают себя «средними», с отклонениями преимущественно в сторону «большого». С 11 до 12 лет точка отсчета меняется; ее эталоном все чаще становится взрослый, «расти» — значит становиться взрослым.
  Российские психологи, начиная с Л. С. Выготского, единодушно считают главным новообразованием подросткового возраста чувство взрослости. Однако ориентация на взрослые ценности и сравнение себя со взрослыми зачастую заставляют подростка снова видеть себя относительно маленьким, несамостоятельным. При этом, в отличие от ребенка, он уже не считает такое положение нормальным и стремится его преодолеть. Отсюда противоречивость чувства взрослости — подросток претендует быть взрослым и в то же время знает, что уровень его притязаний далеко не во всем подтвержден и оправдан.