психология восприятия практика вторая глава

• Номер работы:
  92290
• Раздел:
  Все работы   →   Другие студенческие задания   →   Психология
• Год добавления:
  23.05.2008 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия 3
  2.1 Определение методов исследования и проведение констатирующего исследования 3
  2.2 Методика формирования восприятия у детей дошкольного
  возраста 7
  2.3Динамика развития восприятия. Проведение контрольного эксперимента 22
  Заключение 27
  Приложения 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме психология восприятия практика вторая глава
  Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия
  2.1 Определение методов исследования и проведение констатирующего исследования
  
  Целью констатирующего исследования стало выявление уровня сформированности восприятия. Проведение эксперимента мы решили организовать в группе детей дошкольного возраста, так как именно дошкольный возраст является сенситивным для развития всех психических процессов, в том числе и восприятия.
  В ходе проведения исследования нами подтверждалась гипотеза о том, что далеко не у всех детей среднего дошкольного возраста будет отмечен высокий уровень развития восприятия. После проведения специально организованной работы по формированию восприятия уровень развития восприятия у детей улучшиться.
  Эксперимент проводился с группой детей среднего дошкольного возраста из 10 человек, посещающих дошкольное учреждение № 112 г. Москвы.
  Экспериментальное исследование проводилось в 3 этапа:
  1.выявление первичного уровня сформированности восприятия у детей;
  2.разработка и апробирование работы по развитию восприятия дошкольников;
  3.определение динамики развития восприятия детей дошкольного возраста по результатам проведения формирующей работы.
  Первым этапом констатирующего исследования стало проведение методики «Чем залатать коврик», направленной на выявление зрительного восприятия ребенка, а так же оценку того, насколько ребенок в состоянии, сохраняя в кратковременной и оперативной памяти образы виденного, практически их использовать, решая наглядные задачи.
  В результате нами были получены данные, сведенные в таблицу №1.