Коррекция тревожности детей старшего дошкольного возраста посредством игротерапии на примере МБДОУ "Детский сад № 35 г. Выборга

• Номер работы:
  946727
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  26.01.2024 г.
• Объем работы:
  67 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 4
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ КОРРЕКЦИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОТЕРАПИИ 7
  1.1 Общая характеристика старшего дошкольного возраста согласно отечественной и зарубежной литературе 7
  1.2 Понятие тревожности в психологии 13
  1.3 Игротерапия как метод коррекции тревожности детей старшего дошкольного возраста 20
  ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 27
  2.1 Методологические принципы исследования 27
  2.2 Организация и планирование исследования 28
  2.3 Характеристика выборки исследования 29
  2.4 Методы и методики исследования 30
  2.5 Математико-статистические методы исследования 32
  ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ 34
  3.1 Результаты исследования детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп на констатирующем этапе 34
  3.2 Программа коррекции тревожности детей старшего дошкольного возраста посредством игротерапии 39
  3.3 Результаты исследования детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп после проведения коррекционной программы 46
  3.4 Результаты сравнительного анализа показателей детей старшего дошкольного возраста экспериментальной группы до и после проведения коррекционной программы 51
  ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 56
  ВЫВОДЫ 58
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3 78
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Коррекция тревожности детей старшего дошкольного возраста посредством игротерапии на примере МБДОУ "Детский сад № 35 г. Выборга
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Коррекция тревожности у детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой современной педагогики и психологии. В этом возрасте у детей начинают развиваться более сложные социальные и эмоциональные навыки, что может привести к повышению уровня тревожности и может проявляться в виде страха, нервозности, беспокойства, поведенческих искажений или физических симптомов, таких как головные боли, сухость в горле и другие. Также это может повлиять в дальнейшем на адаптацию к школьному обучению и выстраиванию отношений в школе с участниками образовательного процесса. Также тревожность может повлиять на их учебную деятельность, достижения, социальные отношения, физическое здоровье и самооценку.
  …………………………., ……………………………………
  
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ИХ КОРРЕКЦИЯ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОТЕРАПИИ
  1.1 Общая характеристика старшего дошкольного возраста согласно отечественной и зарубежной литературе
  
  Согласно отечественной и зарубежной литературе, старший дошкольный возраст характеризуется значительным развитием умственных и психомоторных способностей у детей. В этот период они активно изучают язык, развивают когнитивные навыки, такие как логическое мышление, укрепляют социальные навыки и отношения с воспитателями и сверстниками. Педагоги и родители играют ключевую роль в поддержании интереса и мотивации детей к самостоятельному обучению и исследованию окружающего мира.
  Старший дошкольник практически не нуждается в помощи взрослого при одевании и раздевании, а также в обуви. Уровень самостоятельности детей при самообслуживании повышается, они берут на себя инициативу помочь учителю в обслуживании детей группы: складывают салфетки, столовые приборы, готовятся к занятиям, играм и т.д. н.
  В эти годы ребенок уверенно устанавливает связь между поведением человека и уровнем его здоровья, рассматривает социально-психологический аспект здоровья. Он свободно и откровенно оценивает состояние собственного и чужого здоровья, подчеркивает полезные и вредные привычки для здоровья, соблюдение правил безопасного поведения. Ребенок готов предложить различные стратегии для поддержания здорового и безопасного поведения, используя свой опыт [Павлова].
  .......................................................................................................
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  
  1. Абакарова Э.Г. Игровая терапия как модифицированный психокоррекционный метод, направленный на восстановление механизмов конституциональной компенсации и адаптации // Сибирский педагогический журнал. 2019. №6. С. 313-318.
  2. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре / В.В. Абраменкова.
  3. Бардышевская, М.К. Диагностика психического развития ребенка / М.К. Бардышевская. – М.: Издательство Юрайт, 2021. – 153 с.
  ......................................................................................................