Самообразование как условие профессионального роста

• Номер работы:
  946928
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Гос. и муниципальное управление
• Год добавления:
  07.01.2023 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  Введение......................................................................................................... 3
  1. Общая характеристика самообразования педагога................................ 6
  1.1. Содержание понятия «самообразование педагога»............................. 6
  1.2. Теоретические основы самообразовательной деятельности педагога..........................................................................................................
  12
  Выводы по первой главе............................................................................... 19
  2. Особенности самообразовательной деятельности педагога.................. 20
  2.1. Организация процесса самообразования педагога.............................. 20
  2.2. Основные формы и результаты самообразовательной деятельности педагога...........................................................................................................
  27
  Выводы по второй главе................................................................................ 30
  Заключение..................................................................................................... 31
  Список использованных источников........................................................... 34
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Самообразование как условие профессионального роста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Необходимость самообразования педагогов детерминирована продолжающимся широкомасштабным реформированием системы образования Российской Федерации. Инициированные и проводимые государством преобразования в сфере образования получили материальное, предметное отражение и в профессиональной деятельности педагогических работников. Модернизация образовательной системы генерировала инновационную парадигму образования, одним из ключевых компонентов которой является концепт непрерывности образования. В практическом измерении данный концепт предполагает, что повышение навыков педагогических работников происходит в течение всего периода профессиональной педагогической деятельности. При этом за аксиому принимается тот факт, что изначально полученные педагогами знания и профессиональные компетенции постепенно перестают соответствовать требованиям динамично развивающейся образовательной системы и не позволяют обеспечить соответствующий образовательным стандартам качественный уровень образовательного процесса. Данный аксиоматичный постулат и опосредует необходимость перманентного расширения профессиональных компетенций и знаний, в том числе и путем самообразования педагога, которое создает предпосылки его личностно-профессионального развития.
  Радикальная системная трансформация образования значительно повышает планку требований, предъявляемых к уровню профессионально-педагогической культуры педагогов и качеству учебного процесса. Осуществление профессиональных обязанностей в условиях интенсивной эволюции информационного общества и траектория развития образовательной системы, ориентированная на качественные составляющие образования невозможно без постоянного самообразования педагога. Таким образом, уже сам современный контекст, характеризующийся высокой динамикой образовательных технологий, подразумевает повышение компетентности педагогов, её адекватность объективным реалиям инновационно-образовательного процесса.
  .................................................................................................................