Особенности социальных отношений со сверстниками и взрослыми у младших школьников

• Номер работы:
  94883
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  20.06.2008 г.
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
  
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО
  РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ …………………........5
  1.1 Социальное развитие ребенка, как социально - педагогическая проблема современности………………………..………………………….....................5
  1.2 Анализ факторов и источников социальной адаптации ребёнка в современных условиях………….…………………………………………...10
  
  2. ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В РЕАЛИЗАЦИИ
  СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ…..............13
  2.1 Сущность и содержание деятельности учителя начальных классов в социальной адаптации и социальном развитии ребёнка.……………………..13
  2.2 Методика работы учителя по социальному становлению первоклассника…………………………………………………………..………20
  2.3 Организация игр с социальным содержанием для детей первого класса…………………………………………………………………...…...........26
  2.4. Экспериментальная часть…………………………………………………..30
  2.5. Результаты исследования…………………………………………………...35
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………......37
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ….………..………………...40
  ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности социальных отношений со сверстниками и взрослыми у младших школьников
  Введение
  
  Вопросы изучения социального становления детей становятся всё более актуальными на страницах современных изданий социально – педагогической направленности.
  В школьном возрасте ребенок начинает постепенно осваивать физическое и психологическое пространства. В этом возрасте важнейшими средством усвоения детьми социального опыта становится сюжетно-ролевая игра.
  Сюжет включает персонажи, жизненную ситуацию, последовательность действий и отношения персонажей. Роль в игре означает, что ребенок в своем сознании отождествляет себя с персонажами и действует от его имени. Любая роль содержит свои правила поведения и отношения, взятые из окружающей жизни.
  Наблюдая за ребенком, мы видим, что он в сюжетно-ролевой игре воспроизводит действия взрослых, копирует их отношения и, следовательно, осваивает социальные роли, накапливает социальный опыт.
  Как отмечают в своих исследованиях Гуров В.Н., Болотина Л.Р., личность российского гражданина как конкретного носителя новых общественных отношений, заключает в себе новое качество.
  Стремление к самовыражению в какой – либо деятельности. Поддерживая это стремление, нельзя допустить, что бы материальные, а не духовные ценности стали единственным источником норм и суждений подрастающего поколения.
  Заметим, что проблема состоит в том, чтобы общество, семья, работники образования, социальные службы относились с пониманием к вопросам социализации и ориентировались на истинные ценности воспитания нового поколения детей.