Формирование читательских интересов младших школьников через творческие проекты.

• Номер работы:
  951008
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Литература
• Год добавления:
  28.04.2023 г.
• Объем работы:
  109 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ 9
  1.1. Проблема развития читательского интереса у младших школьников в психолого-педагогической литературе 9
  1.2 Сущность читательского интереса у младших школьников, его структура, особенности проявления и развития 19
  1.3. Приемы формирования читательского интереса у младших школьников через творческие проекты 30
  Выводы по первой главе 39
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ 42
  2.1. Выявление начального уровня сформированности читательского интереса у младших школьников 42
  2.2. Реализация творческих проектов, способствующих формированию читательского интереса у младших школьников 54
  2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 63
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 79
  ПРИЛОЖЕНИЯ 84
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование читательских интересов младших школьников через творческие проекты.
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность исследования. В современном образовательном пространстве внимание акцентируется на формировании у учащихся умения самостоятельно мыслить, приобретать и применять знания, детально обдумывать принятые решения и четко планировать действия. Поэтому сегодня в организации образовательного процесса особое внимание уделяется применению методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности школьников [18, 9].
  В связи с информатизацией современного общества изменились приоритеты общеобразовательной школы. Одной из ее ведущих задач стало воспитание личности, способной к самообразованию и саморазвитию, умеющей прорабатывать разнообразную информацию, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения проблем. Такой подход нацеливает на формирование у учащихся навыков самостоятельной работы, овладение умениями ориентироваться в печатных изданиях, работать с ними (читать и осмысливать) и тому подобное.
  Важная роль в решении названных задач принадлежит начальному звену обучения, поскольку именно в этот период закладываются первоосновы самостоятельной читательской деятельности (А. Хлорец) и происходят качественные перестройки в читательских интересах (Н. Бибик). Согласно Федеральному государственному стандарту начального общего образования и созданной на его основе программы общеобразовательная школа призвана формировать читателя, который способен работать с различными детскими книжками, воспитывать в нем потребность в систематическом чтении.
  …………………………………………………………………………………………….