Социализация детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в условиях обучения по программе Международного бакалавриата (IB)

• Номер работы:
  953729
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.04.2023 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение…………………………………………………………...
  3 стр.
  Глава 1. Особенности социализации детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
  1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста в норме и при ЗПР……………….
  8 стр.
  1.2. Специфика программы социализации детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях обучения по программе Международного бакалавриата(IB) PYP…………………………………………………..
  
  
  17 стр.
  Выводы по главе 1……………………………………………… 28 стр.
  Глава 2. Работа по социализации детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях обучения по программе Международного бакалавриата(IB) PYP
  2.1. Диагностика социализированности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития……….
  30 стр.
  2.2. Программа социализации детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в условиях обучения по программе Международного бакалавриата(IB) PYP……………..
  
  42 стр.
  Выводы по главе 2………………………………………………
  Заключение………………………………………………………. 62 стр.
  64 стр.
  Список литературы……………………………………………… 69 стр.
  Приложения……………………………………………………… 75 стр.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Социализация детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в условиях обучения по программе Международного бакалавриата (IB)
  
  Актуальность темы: Задержка психического развития (ЗПР) – заболевание, достаточно распространенное у детей дошкольного и раннего школьного возраста. Развивается из-за множества причин. Как физиологических, связанных с трудностями беременности и родов, болезнями в первые месяцы жизни, так и психологических [1, стр.69].
  По данным Московского института коррекционной педагогики раньше в коррекционном обучении нуждались 2 процента детей, однако в последнее время их количество значительно возросло. Примерно четвертая часть детей дошкольного возраста имеют различную природу и степень речевых нарушений, десятая часть – задержку психического развития, 4-5 процентов детей имеют легкую и более выраженную степень умственного недоразвития [39]. Практика показывает, что своевременное вмешательство в развитие детей с особыми потребностями, создание условий для их социальной адаптации может в корне изменить ситуацию, обеспечить развитие жизнетворчества.
  ………………………………………….