Формирование представлений об уважительном отношении к старшим у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с детской художественной литературой ( 1 глава)

• Номер работы:
  972197
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.02.2023 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы формировании уважительного отношения к старшим у детей дошкольного возраста с использованием дидактического потенциала художественной литературы
  1.1.Проблема формирования уважительного отношения к старшим у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях
  1.2.Особенности формирования уважительного отношения к старшим у детей дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации
  1.3.Пелагогические возможности художественной литературы в формировании уважительного отношения к старшим у детей дошкольного возраста
  Выводы по главе 1
  Список использованной литературы
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование представлений об уважительном отношении к старшим у детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с детской художественной литературой ( 1 глава)
  1.1.Проблема формирования уважительного отношения к старшим у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях
  Дошкольный возраст – это время интенсивного физического и психического развития ребенка. В дошкольном возрасте ребенок приобретает те качества, которые впоследствии будут способствовать развитию интеллекта и формированию индивидуальных особенностей характера.
  Исследователи условно дифференцируют период дошкольного детства на три этапа. Первый этап – 3 – 4 года, когда у ребенка развиваются умения эмоциональной саморегуляции. Второй период, 4 – 5 лет – время развития нравственной саморегуляции, а третий период, 6 лет – время, когда происходит развитие деловых личностных качеств.
  В настоящий момент исследователи по-разному подходят к вопросу формирования этических представлений у детей, существует два основных подхода. Первое мнение принадлежит А. М. Миклину и Г. Г. Акмамбетову. Они полагают, что в процессе этического развития ребенок поэтапно осваивает и начинает понимать принятую в конкретном обществе мораль.
  По мнению этих теоретиков педагогики, ребенок в процессе индивидуального развития постепенно овладевает нормами и правилами поведения, которые приняты в обществе, и начинает соотносить их со своими моральными качествами. Этическое развитие ребенка происходит параллельно с индивидуальным развитием [3, c.86].
  Как полагает вторая группа исследователей, например, В. А. Подольский и Е. С. Лихачева, этическое развитие ребенка – это не только прогрессивные изменения его нравственности. Это еще и процесс формирования этической целостности человека, то есть выход на новый