Развивающая предметно-пространственная среда как условие развития читательского интереса у детей дошкольного возраста ( 1 глава)

• Номер работы:
  972209
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  24.02.2023 г.
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  Глава 1. Теоретические основы использования предметно-развивающей среды для формирования читательского интереса у детей дошкольного возраста
  1.1.Психолого-педагогическая характеристика
  дошкольного возраста
  1.2.Организационно-методические условия формирования читательского интереса у детей дошкольного возраста
  1.3. Методика ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой
  1.4.Специфика организации
  предметно-развивающей среды в детском саду
  Выводы по первой главе
  Список использованной литературы
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развивающая предметно-пространственная среда как условие развития читательского интереса у детей дошкольного возраста ( 1 глава)
  1.1.Психолого-педагогическая характеристика
  дошкольного возраста
  Дошкольный возраст играет важную роль в детском развитии, потому что у ребенка развиваются новые психологические механизмы поведения и деятельности. В это время формируются основы личности, у ребенка появляются новые социальные потребности. Ребенок постепенно начинает усваивать систему существующих ценностей, правил поведения в обществе.
  Исследованиями детской психологии занимались такие ученые, как Н. Н. Подъякова, А. В. Венгер, З. М. Истомина, А. П. Усова. В своих научных трудах исследователи рассматривали следующие аспекты:
  -интеллектуальное развитие дошкольников;
  -формирование мотивационной сферы и познавательных интересов;
  -особенности социального взаимодействия и общения дошкольников.
  Также ученые рассматривали то, как у детей формируются механизмы базовой учебной деятельности; особое внимание в теоретической литературе уделяется подготовке детей к школьному обучению.
  В дошкольном возрасте ребенок развивается динамично. Изменяются различные направления его развития, совершенствуются виды деятельности, происходит активное развитие психических процессов. Появляется опосредованность и произвольность в памяти и внимании: ребенок запоминает то, что ему велел запомнить взрослый.
  В дошкольном возрасте происходит значительный скачок в развитии внимания. У младших дошкольников работает только непроизвольное внимание, а старшие дети могут удерживать свое внимание долгое время на решении учебной задачи [20, c.300]. 5-6летний ребенок может в течение 15 – 20 минут концентрироваться на одном виде деятельности, а в 7 лет – в течение получаса. Также дети могут удерживать в памяти условия задач.