Формирование коммуникативной функции речи у дошкольника с ОНР

• Номер работы:
  980372
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Логопедия
• Год добавления:
  13.03.2023 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  
  Введение…………………………………………………………………………...3
  Глава 1. Проблема формирования коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР в психолого–педагогической литературе……………....6
  1.1. Становление навыков коммуникации в онтогенезе……………….……….7
  1.2. Особенности коммуникативной функции речи детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………………...12
  1.3. Игровая деятельность как средство формирования коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР…………………………………………20
  Глава 2. Экспериментальное изучение коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР……………………………………………………………26
  2.1. Организация и методы исследования……………………………………...26
  2.2. Анализ результатов изучения коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР……………………………………………………………33
  Глава 3. Коррекционно–педагогическая работа по формированию коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР……………………43
  3.1. Методические рекомендации по формированию коммуникативной функции речи у дошкольников с ОНР посредством игровой деятельности……………………………………………………………………..43
  Заключение……………………………………………………………………….52
  Список литературы………………………………………………………………55
  Приложение………………………………………………………………………60
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование коммуникативной функции речи у дошкольника с ОНР
  Введение
  
  Актуальность исследования. Общение – основное условие развития ребенка, незаменимый фактор формирования личности и один из самых важных видов деятельности на протяжении всей жизни человека.
  В настоящее время одной из наиболее актуальных и важных проблем обучения детей с нарушениями речи является развитие их речи и общения (В.К. Воробьева, Р.Е. Левина, О.С. Павлова, Л.Г. Соловьева, Г.В. Чиркина, О.А. Усанова и др.) Исследователи установили, что общение играет огромную роль в развитии ребёнка. В ходе общения со взрослыми и сверстниками происходит развитие их познавательной активности, общение активизирует речевое развитие детей. Развитие эмоций происходит также во время общения. И, наконец, через общение формируется личность (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, М.И. Лисина, Е.Г. Федосеева). Для ребёнка с общим недоразвитием речи его общение со взрослыми приобретает ещё большую значимость, чем для нормального ребёнка этого же возраста (Н.С. Жукова, Г.В. Чиркина, Е.М. Мастюкова).
  …………………………………………………..