Рабочая тетрадь по логопсихологии

• Номер работы:
  98193
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Психология
• Год добавления:
  03.11.2008 г.
• Куда сдавалась:
  Московский Государственный Педагогический Университет
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  1. Определение Логопсихологии
  2. Исходя из определения логопсихологии, как науки определите области научных исследований в данной отрасли специальной психологии
  3. Определите задачи деятельности специалиста (логопеда) в системе образования
  4. Определите понятие «первичный речевой дефект». Приведите примеры первичных речевых нарушений
  5. Перечислите основные условия, необходимы для нормального развития ребенка, сформулированные Г.М. Дульневым и А.Р. Лурия
  6. Определите причины нарушения речевого развития ребенка
  8. Охарактеризуйте речь, как сложную функциональную систему
  9. Раскройте социально-психологические проблемы лиц, страдающих заиканием
  10.Охарактеризуйте нарушение речи как вид психического дизонтогенеза
  11. Охарактеризуйте особенности речи лиц различными отклонениями в психофизическом развитии: нарушением интеллекта, задержка психического развития, нарушения слуха, нарушение зрения, детский церебральный паралич, ранний детский аутизм
  12. Определите психодиагностические методики, направленные на изучение высших психических функций у детей дошкольного возраста с нарушением речи
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Рабочая тетрадь по логопсихологии
  1. Логопсихология - это отрасль специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения первичного характера.
  Предметом логопсихологии является изучение своеобразия психического развития людей с различными формами речевой патологии.
  Задачи логопсихологии.
  1.Изучение специфики психического развития при первичных левых нарушениях различной степени тяжести и этиологии.
  2.Изучение особенностей личностного и социального развития детей с речевой патологией.
  3.Определение перспектив развития детей с нарушениями речи эффективных средств воспитания и образования.
  4.Разработка методов дифференциальной диагностики, позволяющих выделить первичное речевое недоразвитие среди сходных внешним проявлениям состояний (аутизма, нарушений слуховой функции, задержки психического развития, сложных недостатков развития).