Опытно-экспериментальная работа детей старшей группы с растениями, животными, в неживой природе,как средство формирования естественно-научных представлений

• Номер работы:
  983624
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.03.2023 г.
• Объем работы:
  15 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение……………………………………………………………………….…..3
  1. Основная часть…………………………………………………………….……4
  1.1. Значение формирования естественно – научных представлений......……..4
  1.2. Требования ФГОС……………………………………………………………5
  1.3. Понятие опытно – экспериментальной работы……………..……………...7
  1.4. Требования к проведению данной работы……………..…..……………….8
  1.5. Методика проведения………………………………………………………10
  1.6. Содержание опытно – экспериментальной работы……………………….12
  Заключение……………………………………………………………………….14
  Список литературы………………………………………………………………15
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Опытно-экспериментальная работа детей старшей группы с растениями,
  животными, в неживой природе,как средство
  формирования естественно-научных представлений
  
  
  
  
  Введение
  
  Ребёнок рождается исследователем. Неутомимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно–исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребёнок, с одной стороны, расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно–видовыми, родовидовыми, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.
  ………………………………………………………….
  
  1.1. Значение формирования естественно – научных представлений
  
  Ребенок дошкольного возраста познает окружающий мир преимущественно через органы чувств, поэтому и система образования в детском саду состоит в создании оптимальных условий, при которых у ребенка совершенствуются способности в открытии особенностей и свойств объектов окружающей действительности. Такие оптимальные условия создаются через занятия опытно–экспериментальной деятельностью.
  Цель опытно–экспериментальной деятельности – формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание [2].
  Для детей дошкольного возраста ведущими являются наглядно–образное и наглядно–действенное мышление, поэтому дети очень любят экспериментировать [8].
  Опытно–экспериментальная деятельность объединяет все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификацию и др.), стимулирует познавательную активность и любознательность, развивает наблюдательность, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях.
  ………………………………………………….
  Заключение
  
  Итак, целью опытно–экспериментальной деятельности в ДОУ является формирование и расширение представлений у детей об объектах живой и неживой природы через практическое самостоятельное познание. Отличительной чертой этого метода является то, что педагог выступает не субъектом влияния на объект (обучающегося), а становится с ним в один ряд, исследуя и познавая совместно. Цель такого занятия – помочь ребенку: выбрать объект; найти метод; собрать наиболее полную информацию. Эти задачи для ребенка лежат в зоне ближайшего развития, то есть пока не могут быть осуществлены им самостоятельно.
  ………………………………………………….